跷跷板第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

跷跷板教学目标1.利用已有的经验,认识物体之间存在着轻重的差异。2.通过“掂一掂”等活动,进一步体验两个物体间的轻重。3.在比较物体轻重的过程中,认识测量物体轻重的工具的重要性。重点让学生获得比较轻重的活动经验难点培养学生初步的推理能力。教学过程一、创设情境,初步感知轻重。1.师:星期天到了,小动物

资料类型：教学教案文档

所属课文：跷跷板

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2018-05-25 11:14:00

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学校：阜南县朱寨镇李集小学

跷跷板第二课时教学设计

未知

2018-05-25 11:14:00

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关键词：跷跷板第二课时教学设计

正文

跷跷板

教学目标

1.利用已有的经验,认识物体之间存在着轻重的差异。

2.通过“掂一掂”等活动,进一步体验两个物体间的轻重。

3.在比较物体轻重的过程中,认识测量物体轻重的工具的重要性。

重点

让学生获得比较轻重的活动经验

难点

培养学生初步的推理能力。

教学过程

一、创设情境,初步感知轻重。

1.师:星期天到了,小动物们也和同学们一样不用上学了,爸爸妈妈也带着它们到公园里玩,它们玩得可高兴了,我们一起去看一看,都有什么动物?它们在玩什么呢?(出示主题图)

引导学生观察:小老虎和小狮子在玩跷跷板,

师:从这幅图中,你知道了什么?

生:小狮子重,小老虎轻

师:你是怎么知道小狮子重,小老虎轻

的?

生:因为小狮子在下面,小老虎在上面

师:那我们可以说小狮子比小老虎(重、轻)?小老虎比小狮子(重、轻)?

生:小狮子比小老虎重,小老虎比小狮子轻。

师:从这幅图中你还能看出谁轻谁重?

生:小老虎重,小豹子轻

师:那小老虎和小豹子谁比谁重?谁比谁轻呢?

生:小老虎比小豹子重,小豹子比小老虎轻。

师小结:小朋友真能干,通过观察可以看出谁轻谁重。这节课我们就一起来认识轻和重。(板书课题轻重)

师:那它们三个谁最重?谁最轻呢

生:小狮子最重,小豹子最轻

师:你们是怎么知道的呢?

生:因为小狮子比小老虎重,小老虎又比小豹子重,所以小狮子最重,小豹子最轻。

2.你还能说出你身边的物体谁轻谁重吗?

二、实践操作,发展认知。

1.掂一掂。

(1)让学生观察讲桌上的一本数学书和一本田字格本,说说数学书和文具盒谁轻谁重?

(2)你们想不想掂一掂,看看自己的文具盒和数学书谁轻谁重?

(3)教师小结:文具盒和数学用眼睛看不能准确地判断谁轻谁重,我们用掂一掂的方法能够比出谁轻谁重。

2.称一称

(1)出示苹果和梨猜一猜:谁轻谁重?

掂一掂:谁轻谁重?

不管是猜一猜,还是掂一掂,小朋友的答案都不同,

怎么办呢?谁又能想出什么好办法呢?

(2)小结讨论:你们能想出哪些办法?

(3)出示天平秤。介绍在天平上比较轻重的方法。

三、全课小结。

师:经过今天的学习,我们知道了判断物体的轻重的方法有很多,可以用眼睛看,用手掂一掂,还可以称一称。二次备课

教学过程四、课堂练习

1、第23页练一练第1题学生单独完成,集体订正

2、第23页练一练第2题学生单独完成,集体订正

3、第23页第3题呈现了三幅天平图,通过中间一幅图可以知道1只大鸭子的质量等于3只小鸭子的质量。左右两幅图则需要根据这一关系进行推理判断。

4、第23页第4题一只螃蟹的重量等于2条鱼的重量,1只螃蟹的重量又等于4只虾的重量,所以2条鱼的重量等于4只虾的重量。因此可以推出鱼比虾重,螃蟹最重,虾最轻。

板书设计

跷跷板

比轻重

教学反思

关于本教案的常见问题

Q：跷跷板第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《跷跷板》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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