22我想板书设计及设计说明

22我 想

第四实验小学

郑愿飞

教

材：冀教版小学语文二年级下册

单

元：多彩的儿童生活

板

块：教学设计

教材分析：

《我想》是一首充满了童心、童趣的小诗。它以儿童的视角展现了春天的美好，抒写了儿童在春天里的一连串美妙的幻想：想把小手安在桃树枝上，想把脚上，表达了儿童丰富的想象力以及热爱自然、亲近自然的美好情趣，勾勒出一个纯真的精神世界和想象世界。

丫接在柳树根上，想把眼睛装在风筝上，想把自己种在土地

教学目标：

知识与技能：

1、正确认读本课11个生字和由这些生字组成的词语。会写田字格中的8个生字。积累词语，理解“湿软”、“汲取”等词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

过程与方法：

1、在反复诵读的基础上理解课文内容，并达到熟读成诵。 2、图文结合，展开想象，体会情感。

3、读写结合，仿写诗句。

情感、态度与价值观：

1、了解诗歌中小朋友在春天的畅想，感受春天的美好，激发热爱自然、亲近自然的美好情趣。

2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会诗歌的韵律美，意境美。

重难点分析：

1、运用多种手段引导学生反复诵读，在诵读的过程中理解内容，体味情感，

品味语言。

2、感悟儿童诗的特点，初步学会仿写儿童诗。

课前准备：

多媒体课件；学生准备春天的图画，背一背描写春天的古诗。

课时安排：2课时

第一课时：

课时目标：

1、

2、

3、

学习本课生字新词，练习书写。

正确、流利的朗读课文。

整体感知，初步了解文中小朋友的愿望。

重点难点：

重点：会认本课生字条里的字，会写田字格里的字。

难点：了解文中小朋友的美好愿望。

教学过程:

一、

导入新课。

1．板书“想”。组词，说词语。

2．我们要敢想，会想（强调“用心”并把“心”字底描成红色），今天，我们就来看看谁能大胆想象，异想天开、冥思苦想、左思右想都行，大胆想，你才能浮想联翩、奇思妙想层出不穷……

3．（教师描述，师生共同想象。）春风轻轻地吹着，渐渐地，你的身体变轻了，随风飞起来，踩在白云上了，什么感受？（生说。）抬头看，感受到太阳了吗？说一说，听到了吗？什么声音？闻什么味道？（新鲜空气，花香）。

二、检查预习，识字学词。

1．让我们跟小作者一起展开想象的翅膀去自由地翱翔吧！自由读。

2．翱翔顺利吗？遇到障碍了吗？教师出示词语，认读，理解。

花苞 帐篷 风筝 柳絮 土层 牵着

柔软 营养 万缕阳光 绿得生辉

3、指名认读。

4、集体评议，纠错正音。

5、抽读词语，理解词义。

看图理解：花苞、帐篷、风筝、柳絮

动作理解：牵着

6、提出生字，寻找记字小窍门。

熟字加偏旁：苞

软

帐

蓬

筝

辉

熟字换偏旁：缕

编字谜：竹（竹字头）下喜相“逢”。（蓬）

字理识字：

牵，养

三、初读课文，了解大意。

1、字宝宝又跑回课文里去了，看看我们能不能读好他们。指名分小节读课文，其他同学评议。

2、说说这篇课文主要写了什么。

（主要写了一个小朋友在春天里的美好愿望）

3、这个小朋友的愿望是什么呢？

4、孩子们在课文中勾画。

5、指名反馈：

我想把小手安在桃树枝上。

我想把脚丫接在柳树根上。

我想把眼睛装在风筝上。

我想把我自己种在春天的土地上。

6、齐读全文。

7、总结：是呀，“我”多想生长在春天的土地上，尽情地享受美好的春光，为春天增添光彩！

四、识记生字，练习书写。

1、同桌合作，互读生字，扩词识记。

2、观察田字格中的生字的间架结构、占格位置，练习书写。

3、课件出示田字格中的生字。重点指导。

举：上下结构，上方不是“兴”，应该把下方的撇点改写为长撇与长捺，盖住下面的笔画。

营：下方是两个“口”，与“官”字区别比较。

4、动笔订正书写中的不足之处。

五、布置作业。

1、会写本课田字格里的字，会认生字条里的字。

2、熟读课文，绘制送给春姑娘的明信片。

第二课时：

课时目标：

1、想象诗歌的美好意境，正确理解课文。

2、培养孩子们大胆想象，勇于表达的能力。

3、通过学习诗歌的表达特点，指导学生仿写小诗。

重点难点：

重点：指导学生有感情地朗读课文，体会愿望的美好。

难点：通过思维的训练，培养学生语言表达能力；通过学习诗歌的表达特点，指导学生仿写小诗。

教学过程: 课前三分钟：背诵描写春天的古诗

一、复习巩固，引入新课。

1、为同学们的精彩表现点赞。春天因为你们而充满了诗情画意。带着对春天的向往，我们再次走进这首奇妙的儿童诗《我想》（板书课题。）

2、上节课，我们为记住字宝宝想了许多有趣的办法，你喜欢哪一个，分享一下。（字词复现）

3、在《我想》这首诗里，一共讲了小作者的几个愿望？（复述愿望）

二、品读诗文，想象画意。

（一）自由品读。

1、你觉得文中小朋友哪个心愿最神奇，你最喜欢，就美美的读哪个小节。

读着这一小节，你仿佛看到了怎样的景象？用自己的语言进行描述。

2、抓住重点词语感悟、理解，结合自己的生活体验加进自己独特的想象。

以第一小节为例，可以抓住“安、举、牵、”这些字，通过动作来理解课文内容，通过“悠”字想象是什么在悠，怎么悠的；桃树枝上还会有谁来凑热闹呢？大家一起来歌唱春天。

3、师生点评。

（二）再读感悟。

体会本诗的表达特点，想一想：我想做什么？我为什么想这么做？

学生按此句式说话。鼓励有创意的表达。

（三）课件播放视频《蒲公英》，理解所放儿歌，升华情感。

春天美好的事物那么多，“我”却想变做柳絮和蒲公英。这是为什么？

（把自己的整个身躯献给大自然，为春天增光添彩。这是多么纯真的心灵，这是多么美好的心愿。）

（四）配乐朗读全文，想象画意。

三、拓展想象，仿写诗歌。

（一）话说愿望。

1、课件出示“展开想象的翅膀”。如果让你展开想象，你有着怎样美好而又神奇的愿望？

2、让学生说说自己的愿望。不限于春天的愿望，开阔思路。

（二）抒写愿望。

1、请你仿照课文的写法，写几句儿童诗。（写在给春姑娘的明信片）

2、朗读诗作。师生共同评赏。

热情鼓励：你们也是一群富有想象力的小诗人。

四、作业超市，由你选择。

1、搜集或自创一首儿童诗，准备参加儿童诗朗诵会。

2、办一期以儿童诗为主题的手抄报，参加展览。