温故知新教案3

26 《理想的风筝》第二课时

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,学习刘老师热爱生活、乐观积极的生活态度,以及他热爱学生、执著追求理想的精神。

3、学习通过几件事写人的表达方式。

二、教具准备

多媒体投影。

三、教学过程

（一）导入新课,进入情境

1、多媒体放映课件：春天，放风筝的情景,配上课文题目。

2、上节课我们已经学习了生字词，预习了课文，这节课让我们来熟读、理解课文。

（二）文章共有几个自然段？怎样分段？

（三）理解课文

1、轻声朗读，读准字音，读通句子。思考1—3自然段写了什么？在文中起什么作用？

2、朗读重点句子“柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情摇摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，吹奏着生命之歌。”思考：

A、这两句话采用了什么修辞手法？

B、对下文描写刘老师积极向上的生活态度起到了什么作用？

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3、为什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？

4、第一部分让作者触景生情，见物思人，引起回忆。下面我们来学习回忆部分。

（1）文中围绕刘老师讲了那几件事？

笑谈腿疾

深情上课

认真倾听

放飞风筝

（2）刘老师给你留下了怎样的印象？从文中找出描写刘老师外貌描写的句子，并齐读。

他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白的短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿，而左腿，膝盖以下被全部截去了，靠一根圆木拐杖支撑着。

（3）理解重点句子“教室里腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。”

5、课文有哪些情景使你深受感动呢? (1)刘老师板书时让“我”很感动。

刘老师板书时难吗?(难)从哪些地方可以看出来?(一个年过半百的老师,一天站上好几个小时,为我们讲课。) 刘老师上课板书时如此艰难,他这样工作几十年需要有什么样的精神?(坚强的信念,对工作的热爱。) 假如刘老师在我们的面前,你是否产生了一种对刘老师的敬佩之情?就让我们带着敬佩之情把刘老师上课板书时的情景读出来。(齐读) (2)刘老师笑谈残腿很让“我”感动。(刘老师乐观向上的人生态2

度给“我”留下了深刻的印象。) (3)刘老师放风筝让“我”感动。

①在晴朗而没有大风的日子,刘老师课余便在校园的操场上,放起他亲手制作的风筝。他的风筝各式各样:有……有……最精妙的……

身有残疾,做起来不容易。爱做风筝,心灵手巧。亲手制作,而且做得还如此漂亮,此时的刘老师心情会怎样?(高兴、喜悦、满足。)是啊,连我们正常人都难以完成的工作,残疾的刘老师却做得这么好,能不高兴吗?他的心中一定充满了成就感和满足感! ②他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐。他总是……

着重读:他的腿自然不便于奔跑,但他却决不肯失去亲手把风筝送上蓝天的欢乐……你读出了什么?(在刘老师看来,把风筝放入天空是生活中莫大的欢乐,即使腿有残疾,放起风筝是那么难,也决不肯放弃。说明刘老师的愿望非常强烈。再入情入境地读读,读出刘老师对生活的强烈的爱与追求。) ③他喊声:“起!”便不断拉动手中的线,那纸糊的……他仰望白云,看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。

风筝做得那么漂亮,飞得那么高,这是正常人都不容易做到的。刘老师和正常人一样,甚至比正常人做得还好。刘老师感受到自己生命的力量,多高兴啊!边读边想象:此时的刘老师的心情会怎样?会说些什么?(我成功了!我虽然腿残疾了,但我也要享受欢乐!常人能做的事我也一样能做,而且能做得很出色!)再放声读一读。

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④有一次,他故意撒手……笑着,叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶线拐,还喊着:“你们不要管,我自己来。”他终于气喘吁吁地抓住线拐,脸上飘起得意和满足的稚气。

刘老师也笑了,而且很快乐,是从哪里看出来的?你怎么理解刘老师的笑?请你再读一读这段话,你又对哪个词有了更深的认识? (他认为生活的美好不需要别人给予、恩赐,而是要靠自己的努力去追求。由此可以感受到刘老师身残志坚、顽强不屈、敢于奋力追求美好生活的品质。他好像在说:“我是生活的强者,我不需要怜悯。”) 抓重点词语说理解。

故意:有意试试自己有没有能力面对困难,克服困难,锻炼自己。

我自己来:相信自己的能力能够战胜一切困难。

得意和满足:虽然自己是残疾人,仍然能做正常人能做的事,这就是他生命的力量。

幸福而充实:放起风筝,追回线拐,这就能使刘老师感到无比的幸福、充实,这便是对生活的纯朴的爱与追求。

让我们再读一读,体会刘老师那独特的幸福吧!(指名读这部分) 此时,你们还会笑吗? 不光不会笑,内心还涌动着深深的感触吧。请大家组织一下语言,谁来说一说? 2、是啊,这情景使我们深深感动。一个年过半百身有残疾的老师,对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求,一个活泼的少年又该怎么样呢?联系自己谈一谈。

3、小结:刘老师的言行感动着我们,如同在我们心中升起了一只理4

想的风筝。他给他的学生如此多的生活启示,升起了一只又一只理想的风筝。

那文章题目“理想的风筝”是什么意思呢? (文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志,刘老师腿有残疾、行动不便,但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目“理想的风筝”是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。) 学到此处,你认为刘老师是怎样的一个人?(乐观、爱学生、讲课好。所有这些都源于他对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求。) 4.此刻,你一定被刘老师的所作所为深深感动了吧!那么,就带着这种感动朗读课文的最后两个自然段。

（四）学习表达方式

作者笔下的刘老师是多么让人敬佩,课文中运用了哪些表达方式来写刘老师?(对人物进行外貌描写、语言描写、心理描写,通过典型事例来写人,我们今后也可以将这些方式运用到我们的作文中。) 四、板书设计

26理想的风筝

笑谈腿疾

乐观坚强

语言

深情上课

热爱祖国

神态

认真倾听

关爱学生

动作

放飞风筝

执着追求

语言

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