14 让它们自由生息课堂实录【1】

《麻雀》教学设计

一、教学内容：

九年义务教育人教版第八册第九课《麻雀》

教材分析

《麻雀》是人教版第八册第三单元的第一篇课文。课文主要叙述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的故事，歌颂了热爱幼小者的高尚品质。

学情分析

班中发言比较积极的只要一少部分，发言一般的（学生近一半，还有一小部分学生很少发言，甚至于几乎从不发言。学生作业正确率不高，粗心的学生较多。作业整洁度也不太好。学生整体感悟不深，浮于比较表面的东西学生能较容易地体会到，而对于较深层次的内容学生很难感悟出来。

二、教学目标：

知识目标：通过对重点段落的教学，引导学生积累精彩语句，学习具体记叙和表达真实思想感情的方法。

能力目标：通过扎实有效的读、思、议、练活动，培养学生语言表达能力、观察能力及创新思维能力。

情感目标：理解课文内容，体会老麻雀那伟大的力量——亲子之情，激发学生在困难和危险面前奋不顾身的无畏精神和同情弱小的情感。

三、

教学重点：

体会作者是怎样通过具体描述来表现老麻雀奋不顾身掩护小麻雀的那种为“一种强大的力量”所支配的精神

四、

教学难点：

1、

创设情境，激发学生情感，活化学生思维，培养学生创新能力。

2、

学习重点段落，领会记叙和表达真情实感的方法。

五、

教学准备：课件 录音课文磁带

六、

教学方法：主要采用情景式教学与开放式教学相结合的方法，引导学生充分地读、思、议、练，达到在学习中发现，在发现中学习，在发现中创新。

七、

教学过程：

一、

导入新课

1、

出示课件，你们都看到过麻雀吗？这是一种很常见的小鸟，平时不会有人注意它。然而，在这普普通通的小鸟身上，有着一种令人敬佩、令人感动的精神。

2、

今天我们就来学习《麻雀》这篇文章.板书课题“麻雀”。并介绍文章作者屠格涅夫这篇文章选自<<猎人笔记>> 二理清思路,直奔重点

(一)按要求自读课文:自学生字新词,读通课文,课文写了哪几种动物,它们之间发生了一件什么事?板书:猎狗 老麻雀 小麻雀

(二)交流：⑴我会读：摇撼 扎煞 绝望 庞大 安然 无可奈何

嗅到 愣住 梧桐

指名读 齐读

（三）师朗读课文：思考：课文主要讲了一件什么事?课文主要讲的是猎狗要吃一只从树上掉下来的刚出生不久的小麻雀,一只老麻雀为了拯救小麻雀从树上飞下来要与猎狗搏斗,"我"深受感动,带走猎狗的事。根据板书说一说课文内容。

二、

学习课文第一部分; 1、

质疑：一个完整的故事有它的起因、经过、结果。那么这个故事的起因是什么呢？找同学回答并读课文内容

2、

请同学划出描写当时情景的句子和描写小麻雀的句子

3、

出示课件：

一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。

齐读，你发现了这是一只怎样的小麻雀？（板书：可怜、弱小、无助）

4、

从哪些词语中可看出小麻雀很弱小?指导朗读,指名读，齐读。

5、

你看，风猛烈地摇撼着路旁的梧桐树，你现在正好走在那条路上透过猛烈摇撼的梧桐树，你看见那只可怜的小麻雀？你会做些什么呢？又会对她说些什么呢/ 过渡：面对可怜、弱小、无助的小麻雀，我们的同学给予了它这么多的同情、关怀、爱护。可见同学们的爱心的伟大。那么故事中另一个角色猎狗是怎样的表现呢？课文第4自然段将告诉我们。

三、

学习课文第二部分

1、

弱小的小麻雀多可怜哪！可是，它面对的是一只——学生齐读，找到第4自然段中对猎狗描述的句子。

2、

猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张天在嘴，露出锋利的牙齿。（板书：凶猛、庞大）

3、

课件出示：凶猛的猎狗慢慢地走近小麻雀，想吃掉小麻雀，就在这时，老麻雀能安然地站在高高幡然树枝上吗？

4、

不能，那么老麻雀的表现是怎样的呢？找学生读出“一只老麻雀从树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前”。

5、

课件演示这句话（板书：英勇，亲子）比较句子：

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。

突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，飞到猎狗面前。（说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。）

6、

落在猎狗面前的老麻雀是什么样子的呢？去课文中找出描写老麻雀的句子。

（它扎起全身的羽毛，绝望地尖叫着。

它浑身发抖了，发出嘶哑的声音，它呆立着不动，准备着一场搏斗。

它不能安然地站在危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了起来。）

过渡：通过这些句子，我们可以看到老麻雀是死也要保护孩子。这英勇的行为，这无与伦比的亲子之情是多么的令人感动啊，让我们一起来看看老麻雀这种伟大而纯真的亲子之情，亲子挚爱所产生的结局吧！课文后两个自然段将告诉我们。

四、

学习课文第三部分

1、

齐读

2、

质疑：为什么“我”急忙唤回猎狗？老麻雀是用什么来和猎狗搏斗？

3、

用笔划，哪句话是感动你的？指名说。母爱的力量

4、

现在你知道了“一种强大的力量”是什么力量了吗？（老麻雀身上的爱护孩子的力量，母爱的力量。它宁愿放弃自己安全的处境，甚至不惜牺牲自己的生命，是这种爱给了老麻雀无穷的勇气和力量。）板书：伟大的母爱

母爱强大的力量使来势汹汹的猎狗怎样了？（播放狗“走近”到“后退”）的课件。

这说明了什么？

猎狗没想到老麻雀这么勇敢而犹豫了，不由自主地后退了。猎狗是凶猛的对小小的麻雀本来不屑一顾的，但猎狗退缩了，这就是母爱的强大力量。这个“强大的力量”，也深深地感动了”“我”，“我”见到了这动人的一幕，又是怎么做的？

五、

总结深化

（一）

总结：同学们，正是这种强大的爱，吓住了猎狗；正是这种强大的爱，感动了“我”；

正是这种强大的爱，拯救了小麻雀。这种爱就是世上最伟大的母爱。

（二）

在《麻雀》原文的结尾，其实还有这样一段话：

课件打出：“是的，请不要见笑。对那只小小的，英勇的鸟，对它的爱的激情，我是怀着虔敬之情的。我想爱比死的恐怖更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。”

（三）读到这儿，你对伟大的爱，一定有新的体会，此刻，想想我们的爸爸妈妈平时对我们的爱，把你最想对爸爸妈妈说的一句话写在书上，写好后站起来大声地读出来。

板书设计：

救

老麻雀

小麻雀

吃

斗

猎狗

教学反思

我很少上公开课，为上好这次课，花了不少心思设计教案，并反复记教案。一切准备好之后，我心里还是没底，于是试了一次教，还请了几位语文老师来听，试教后她们给我提出了宝贵意见。甲流使这次情智课堂教学比武推迟了，在那些天我还在琢磨教学设计，后来听说一堂语文课只要设计两个覆盖面大的问题就行，不必过于细化，于是我又把教案彻底改了，但我的教学设计没有很好的体现这一点。由于经验不足，我上课时特别紧张，原本设计好的教学环节有时忘记了，导致这次课上得很不成功。

在教学过程中，我有很多不足之处。

1、在教学设计时，我考虑得过于肤浅，在整个教学环节中，我设计的问题就是要学生找受感动的句子，设计的问题不能覆盖全文，整个教学设计缺乏整体感。

2、在上完课文后我还设计了一个片段练习，由于时间把握的不好，在课堂上没时间练了，只能布置课后练习。阅读课应设计练笔，训练孩子们把自己看到的情节写生动，为今后的写作打好基础。

3、当听了彭艳老师的课后，老师们都赞叹不已，特别是孩子们的说话能力特别强。冰冻三尺，非一日之寒。在以后的教学中，我会注重培养孩子们的语言组织能力。

在这次情智课堂教学比武中，我有幸听了许多优秀课和专家的点评，真是受益匪浅，这是我教学生涯中的宝贵财富，我会为上好一堂课而不懈努力。