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群英学校（五）年级（语文）科《10、不用搀扶》导学案总序（ ）课时课型综合课型课时1/2 主备人本周行为训练重点彭珍飞备课时间3月2日授课时间借鉴语言表达技巧学习目标1、我能自主学会本课的生字新词。2、我会有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。（难点）3、我能感悟帕尔曼的人格魅力，并从中受到
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- 2018-04-26 20:45:00
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- 学校：嘉禾县群英学校
不用搀扶课件配套优秀教案设计
未知
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关键词：不用搀扶课件配套优秀教案设计
正文
群英学校（五
）年级（
语文
）科《10、不用搀扶
》导学案
总序（ ）课时
课型
综合课型
课时
1/2
主备人
本周行为训练重点
彭珍飞
备课时间
3月2日
授课时间
借鉴语言表达技巧
学习
目标
1、我能自主学会本课的生字新词。
2、我会有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。（难点）
3、我能感悟帕尔曼的人格魅力，并从中受到教育和启发。（重点）
伊扎克·帕尔曼 是当今世界上最引人注目的小提琴家。他生于以色列的特拉维夫，5岁开始学琴，1958年，13岁的帕尔曼被选送到知识链接
美国电视台演出，随后即移居美国。由于帕尔曼在4岁时患小儿麻痹症，成为终身残疾，因而无法站立演奏，但他却以超常的毅力，克服困难，最终成为世界级小提琴大师。
一、课前交流：你最崇拜的人是谁?
二、独学
用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，读通句子。（做到圈、标、读）
运用已学的方法，自学本课生字词：读准字音，记住字形，并学会字意。
①采用音和形来识记生字。
A:如在本课生字中，整体认读音节有（
），读翘舌音的有（
）（
），后鼻音有（
）。
B:“袂”的偏旁是（
），
组词为（
）
，在课文的生字中的同音字是（
）组词为（
）。
②我会区别近义词反义词。
教学过程
近义词：支撑----（
）
试图-----（
）
谦和------（
）
反义词：杰出----（
）
安静-----（
）
成功------（
）
④我能理解词语
独特：
济济：
谦和：
继而：
无与伦比：
知之甚少：
选择其中一个词语造句：（
）……
四、小组汇报展示、质疑
五、课堂小结
群英学校（五
）年级（
语文
）科《
10、不用搀扶
》
导学案
总序（ ）课时
课型
备课时间
综合课型
3月
课时
授课时间
2/3
主备人
本周行为训练重点
彭珍飞
借鉴语言表达技巧
1、有感情地朗读课文，背诵课文第1自然段。
学习目标
2、理解课文内容，体会文中所蕴含的浓浓亲情及陈铺误会和冲突中表现亲情的方法。（重点）
一、课前抽测：
1、检查生字词掌握情况。 2、回顾课文主要内容。
二、小组合作交流：
二）对学、群学
再读课文，我能根据提示划分段落层次。
第一部分（
）写音乐会前作者对帕尔曼的印象；
第二部分（
——
）写音乐会上作者的所见所闻，让她对帕尔曼有了新的认识；
第三部分（
——
）写作者对帕尔曼的赞扬。
我还能概括课文的主要内容：本文记叙了世界杰出小提琴家帕尔曼（
)的感人场面，赞扬了他（
）的人格魅力。
能力提升
感悟课文内容
1、读课文，把所有描写帕尔曼的句子画出来多读几遍，想想为什么会让人感动。
教学过程
如：我们组认为（
）这个句子写出了（
），我们可以体会到（
）。
2、在“这位音乐家的杰出之处，动人之处，不仅在他的琴声里，更在他的人格魅力上。”这句话中，“他的人格魅力”指的是（
）；帕尔曼的杰出之处、动人之处表现在（
）；我从句子中体会到了（
）。
3、在“为这个，让我这不懂音乐的人对音乐大师说：谢谢您！”中，“这个”指的是
（
）；作者要谢谢音乐大师的原因是（
）。
拓展延伸
假如你是当时的一名观众，看到了帕尔曼艰难站起的经过，你会说些什么？ 反思：
文档信息
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关于本教案的常见问题
Q：不用搀扶课件配套优秀教案设计是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《不用搀扶》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。