莲叶青青名师教学视频（文字实录）

《莲叶青青》教学设计

第二课时

一、教学目标

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

3、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

二、教学重、难点

1、把握文章的主要内容，体会祖母为人善良、关爱他人的高尚品质。

2、学习结合关键词语，理解重点句子的意思。

三、教学准备：多媒体课件。

四、教学过程

（一）、课件出示荷叶画面，引入学文。

师：看到这些荷叶，你会有什么感受？（指名学生谈感受）

作者望着那一望无际的田田莲叶，会生出许多感动，想起自己的祖母。他回想起祖母的什么事？

这节课我们继续来学习课文：29* 莲叶青青。（

板书课题，齐读）

（二）、学文探究。

1、自由朗读课文。思考：课文主要想起祖母的什么事？（指名回答，相机板书）。

2、祖母爱荷花，在荷花身上她下了太多的功夫，请同学朗读课文第2自然段，其余同学找出这一段的中心句。(指名回答) 3、祖母下了什么功夫“让人吃惊”？默读课文2——4自然段，找出相应的句子画出来。也可以试着用“当……时，祖母……”的句式同桌练习说一说自己刚才画的句子。

4、学生汇报，共同赏析，指导朗读。

（1）当挑来河泥时，祖母还要抓一把看看成色（不放心）。

（2）当种下挑好的种藕时，祖母两手污泥一直到胳膊肘（辛苦却欣喜）。

（3）当小莲叶快要冒尖时，祖母守着荷花缸不让孩子们靠近（小心守护）。

（4）当小荷叶长出来时，祖母欣喜得像看到了新生的孙子（欣喜）。

（5）当莲叶长大，有人夸奖荷叶时，祖母会倒贴茶水请人观赏（大方热情）。

5、读到这儿，我们可以感受到什么？

祖母对荷叶的喜爱之情。正是因为是十分喜爱，祖母下的功夫才会“令人吃惊”。

6、祖母那么喜欢荷叶，然而那年夏天别人家的荷花缸郁郁青青，而我家的呢？请同学默读课文第5～7自然段，看那一年的夏天究竟发生了什么事？

7、学生汇报：

①祖母第一次见到那个小孩，她是怎样的？（指读）你们想想平日里我们什么时候会丝丝地吸着凉气？（生：感觉到痛；看到恐怖的画面）现在祖母为什么也丝丝地吸着凉气，她疼吗？（心疼）就这么心疼，谁能在课文中读出来。接着我们的祖母又是怎么做的？从这句中你读出了什么？（生：祖母真是个有爱心的人）从哪看出祖母“毫不犹豫”？（赶快，咔）谁能把祖母当时给我们剪荷叶的感觉读出来。

②上文中我们知道祖母爱荷叶就像爱她的孙子，而现在她却“咔、咔”的剪着荷叶，她当时在想些什么？（生：这个孩子太可怜了；我一定要赶紧救他；）所以当她回过神后……（齐读这一段）。

③也许是有了祖母的关爱，小孩的病一天天好了，而我家的荷叶缸却越来越萧条，（引读：每隔几天……）

什么是“萧条”？想象一下当荷叶一枝枝被剪走，荷叶缸里一片萧条是什么样子？想当年，荷叶长得郁郁青青时吸引了多少人的目光。可现在却一片萧条，如果

你是祖母，我要问问你：祖母呀，你一年的努力变成现在的样子，你不后悔吗？即使不开花呢？

④善良的祖母早已告诉了我们答案。祖母却念念有词地说（学生接读），在祖母眼里，荷叶平日有什么用场（指名说），可这与伤疗小孩的疼苦来比就显得微不足道了，所以今年我们的祖母仍然会站在大门外自豪地对别人说：“我家的荷叶今年派上了大用场，不开花也罢了。”“罢了”是什么意思，谁能把这句话再读一读。

8.此时你想对祖母说些什么？感动你的又是什么？（指名学生回答）

9.祖母的言行影响着作者，祖母的品德激励着作者，当多年以后作者再见那田田荷叶，他会不由自主地想到祖母。请男同学读一下课文第一自然段，说说你读懂了什么？

10.影响作者的只是祖母的脸和笑容吗？女生齐读课文的最后一段，说说这段又讲了什么？

11.师小结：文章开头和结尾都是由莲叶想到祖母，这在写作方法上被称为首尾呼应。这样使文章更加完整，浑然一体，让我们从头到尾都感受到孙子对祖母的怀念之情以及由衷的赞美，祖母就是那青青莲叶，这也是作者为什么以《莲叶青青》为题的主要目的。

（三）、拓展延伸，总结升华

其实，生活中需要我们关爱的人有许许多多，让我们一起来关爱这些人吧！（课件展示图片，学生练说）。

师：看着这些画面，你有什么想说的?（指名学生说）

来吧，让我们都像祖母一样——“关爱他人，快乐自己”，做生活中的青青莲叶。

板书设计：

29* 莲叶青青

种植荷叶 喜爱莲叶

祖母—————﹥青青莲叶

剪叶治疮 关爱他人