资料摘要
《口算两位数乘整十数》教学设计教学目标：1.经历探究两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算方法。2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。教学重
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1.两位数乘两位数的口算、估算PPT专用课堂实录内容
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关键词：1.两位数乘两位数�…PPT专用课堂实录内容
正文
《口算两位数乘整十数》教学设计
教学目标：
1.经历探究两位数乘整十数以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算方法。
2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。
教学重点：理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。
教学难点：在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。
教学过程：
一、谈话引入
1.口算练习。
出示口算卡片：
1×10=
3×32=
5×11=
2×20=
30×3=
6×20=
2.导入新课：刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。
二、交流共享
1.教学例1。
（1）李叔叔培育出一批新品种菜椒，
送给敬老院 10 盒，
每盒12 个。
送给敬老院多少个？ 让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。
（2）探究算法。
提问：如何算出10盒有多少个？把算法说给同桌听一听。
全班交流。（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）
①先算9盒，再加1盒。
12×9=108（个）
108+12=120（个）
②横看，先算2盒，再算5个这么多。
12×2=24（个）
24×5=120（个）
③竖看，先算5盒，再算2个这么多。
12×5=60（个）
60×2=120（个）
④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。
⑤想：把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。
追问：比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？
（3）试一试。
24×10=
20×10=
三、小组讨论
口算两位数乘整十数，需要注意什么？
整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。
四、巩固达标：想想做做
文档信息
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