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小学三年级下册数学《面积单位间的进率》教学设计——白湖镇串河小学宛云翠第六单元 长方形和正方形的面积课题：面积单位间的进率教学目标： 1、经历探索面积单位进率的过程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。2、知道面积单位间的进率 3、会进行面积单位间的简单换算。发展空间观念
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6.面积单位的进率教学活动设计方案
未知
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关键词：6.面积单位的进率教学活动设计方案
正文
小学三年级下册数学《面积单位间的进率》教学设计
——白湖镇串河小学宛云翠
第六单元 长方形和正方形的面积
课题：面积单位间的进率
教学目标： 1、经历探索面积单位进率的过程，知道1平方米＝100平方分米，1平方分米＝100平方厘米。
2、知道面积单位间的进率 3、会进行面积单位间的简单换算。发展空间观念，培养概括能力和探究意识。
4、能在老师和同学的帮助下，克服学习过程的某些困难，获得成功的体验。
教学重点：掌握相邻面积单位间的进率。
教学难点：掌握面积单位的换算。
教学准备：课件尺子边长1分米的正方形
教学过程：
一、新课导入
谈话：抢答3米=（）分米；5分米=（）厘米；2米=（）分米；6分米=（）厘米相邻的长度单位间的进率是10，我们也学过了常用的面积单位有平方米、平方分米、平方厘米，那么相邻的面积单位间的进率是多少呢？今天这节课我们就来学习面积单位间的进率。
板书课题：面积单位间的进率
二、整体感知探究学习
1.探究1平方分米＝100平方厘米。 （1）谈话：拿出老师发给你们的正方形纸片（边长为分米的正方形），先量一量它的边长，再算出它的面积。 学生独立完成。 （2）问：你算出的面积是多少？（学生的答案：1平方分米，100平方厘米）怎样会有两种答案的呢？组织让答案不同的两名学生上讲台比一比他们手中的纸片的大小。小组里同学也互相比比手中的纸片的大小。让答案不同的两名学生说出自己的算法：一种量的边长是1分米，面积是1平方分米。另一种量的边长是10厘米，面积是100平方厘米。 （3）谈话：从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么？根据学生回答板书：
1平方分米＝100平方厘米 ` 2.探究1平方米＝100平方分米。 谈话：你能猜一猜1平方米等于多少平方分米吗？ （1）在小组内说一说这样猜的理由。 （2）指名在全班说一说，根据学生发言板书：1平方米＝100平方分米 3.试一试。 让学生先独立完成，再在小组里说说自己的想法。
交流汇报时引导学生有条理地表达，如：因为100平方分米=1平方米，5平方米里面有5个1平方米，所以5平方米=500平方分米。
归纳总结：将高级单位换算成低级单位，用乘上进率的方法；
将低级单位换算成高级单位，用除以进率的方法。 三、反馈完善 1.完成教材第71页“想想做做”第1、2题。 学生先独立填写，再汇报交流。 讨论：这两道题在思考方法上有什么联系和区别？ 引导学生明确：第1题由高级单位转化成低级单位，要乘上进率；第2题由低级单位转化成高级单位，要除以进率 2.完成教材第71页“想想做做”第3题。
让学生独立列式计算，并指名说出计算结果和单位名称。 3、完成教材第71页想想做做第四题，引导思考：我们算出标志牌的面积是4500平方厘米，把它折合成平方分米，应该怎样算？
4、一块正方形的交通标志牌，标志牌的面积是多少平方厘米？合多少平方分米？
四、反思总结
通过本课的学习，你有什么收获？
还有哪些疑问？
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5ygggwenku_2304
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关于本教案的常见问题
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