春设计意图是什么类型的资料？

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春设计意图｜教案在线预览

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关键词：春设计意图

正文

教学目标

1、朗读文章,体会作者对大自然的热爱之情。

2、学习运用多种修辞手法写句子,读写结合。

3、体会本文融情于景,情景交融的表现手法,培养语言表达能力。

2学情分析

1、

春天是学生熟悉而喜爱的季节,他们都有切身的体验和感受。这篇文章语言优美,且通俗易懂;节奏明快,形象生动,极富表现力,容易激发学生的阅读兴趣。

2、

五年级的学生,对于鉴赏理解美文的能力不是很强,教师要引导学生学会欣赏写景和写作景物的方法技巧,要将阅读与写作有机结合起来。

3重点难点

1、培养学生学会细致的观察,抓住事物特点,用鲜明准确生动的语言,和多种的修辞写景的方法。

2、读出感情,用声音来塑造春天的形象,积累体验培养语感,传达内心感受。

3、学习比喻,排比等修辞的运用。

4教学过程

4.1 第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】春

一、谈话交流,图片导入

师:同学们,我们以前有没有学到过有关写春的文章或者赞美、抒情的诗句?

生1:孟浩然的春眠不觉晓······

生2:杜甫的润物细无声······

生3:王安石的爆竹声中一岁除,春风送暖入屠苏。

师:是的,这些诗句是不是给我们以无限生机、无穷的力量呢?但这些都是绝句,容量有限,往往是选取一个景物或者两三个景物来写春,可朱自清的散文《春》写的景物可多了,有山、雨、水、草、树等等,总之凡体现春天的景物作者都真切地描绘了出来,那么今天我们就来看朱自清笔下的春是怎样的?(出示三张描绘春天的图片)

活动2【讲授】春

二、探究课文,读写结合

1、介绍作者

2、复习生字,全班齐读

3、理清课文思路,出示结构图:盼春、绘春、赞春

4、学习第1自然段

a、作者是以怎样的心情去迎接春天?(急切、喜悦)

b、叠用“盼望着、盼望着”是运用反复手法,生动地表达出作者向往春天的急切心情,让学生运用反复手法造句。

c、总领全文,引出下文

5、学习第2自然段

a、写初春的山、水和太阳,是从大处落笔,勾勒出一个总的轮廓,为下文细致的描绘张本。

b、总绘春天

6、学习第3自然段(春草图)

a、“偷偷地,钻”运用了拟人的修辞手法,写出了春草悄然生长,顽皮,可爱的样子,同时也表达了作者的喜悦之情。

b、文章抓住了春草的什么特点?

草——嫩、绿、满、软(生机勃勃)

人——坐、躺、滚、踢、跑、捉(喜悦)

体现了人与自然的和谐

7、学习第4自然段(春花图)

a、“你不让我,我不让你,都开满花赶趟儿”

拟人,写出了春花竞相开放的情景。

b、“红的像火,粉的像霞,白的像雪”

比喻、排比,写出了春花争艳、万紫千红的景象。

c、花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。

这句话的前后都是描写花,而为什么这句是描写动物?

从侧面表现出花香浓郁。

8、读写结合

a、运用比喻排比的修辞手法写句子。

b、教师出示6幅春天的花,先让同学讨论,其次依次引导学生用修饰词描述这6种花,再连成一句话。

c、出示4幅秋天叶子的形状,也运用排比和比喻的修辞手法写句子。

三、课堂小结

今天我们学习了《春》的春草图和春花图,以及学习运用比喻、排比的修辞手法写句子,也就是读写结合,老师觉得只要同学们,平时多观察身边的小事物,运用今天我们课堂上的修辞手法来描绘它们,老师相信你们的作文水平一定会提高的,你们有信心吗?加油!

资料摘要

春设计意图

春设计意图

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关于本教案的常见问题

Q：春设计意图是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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