爱因斯坦与小女孩设计意图

《爱因斯坦和小女孩》教学设计

课

题

19爱因斯坦和小女孩

备课人

尚芳丽

执教者

尚芳丽

课

型

教法

引导、点拨法；自主学习、合作交流。

学法

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：引导学生反复朗读，读中感悟交流，理解课文教学

内容，了解人物特点。

目标

情感态度价值观：从不同人的眼中认识不同的爱因斯坦，感知大科学家平凡的一面。

重点：

概括课文内容，感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不重点拘生活小节的伟大而又平凡的品格。

新授

课时

1

时间

4.27 节数

第一节

难点

难点：理解人物语言、动作和外貌描写的作用，指导写作方法。

教学

搜集与爱因斯坦有关的资料。

准备

预习

自学生字词，通读课文。

指导

教学流程

教师活动

学生活动

一、设疑激趣，引入新课

1、同学们，今天老师要向大家介绍一位世纪

1、积极发言。伟人，我们一起来瞧瞧是谁？（多媒体课件出示说说自己对爱因斯爱因斯坦的图片），你们认识他吗？你对他有什坦的了解。

么了解，谁来分享一下？

2、用一个词赞 2、如果要用一个词赞美他，你会用哪个词？

美爱因斯坦。

3、（揭示课题）然而有一个小女孩却并不这

么觉得，怎么回事呢？今天我们一起去看看吧。 3、齐读课题。

(板书课题：爱因斯坦与小女孩)

二、初读课文，感知大意。

1、请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课1、读课文并在课文中划出表示时文，注意读准字音，读通句子，并在课文中划出间推移的词语。

表示时间推移的词语。

2、从这些词语可以知道这篇课文是按照什么顺序写的？(时间顺序) 清楚地记叙了爱因斯坦和小女孩之间发生的几件事？（三件事）

2、回答问题。

3、小组讨论概3、请小组讨论1分钟，用简洁的语言概括文括文章大意，并汇章大意。（教师相机板书：相撞、相遇、相邀、报。

相处）

三、再读课文，不同角度感悟爱因斯坦形象

（一）、小女孩眼中的爱因斯坦。

1、在小女孩和爱因斯坦的交往过程中，爱因

斯坦给小女孩留下什么样的印象呢？（在小女孩1、快速浏览眼中爱因斯坦是个什么样的人？）请你快速浏览课文，找出相关句课文并在课文找出有关句子，并划下来，把你的子做标记、写感受。

感受写在旁边。

2、时间到，谁先来分享一下你找到的句子？

3、根据学生反馈精读课文。

（课件出示：老人蓄着一撮短而硬的小胡子，

3、齐读这句话。

4、思考并回2、学生汇报。

一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱答。

的灰白头发。）

A.提问：你从这句话中读懂了什么？哪些字词让你体会到的？（普通、长相平平）

B.让我们一起再来看看爱因斯坦的照片，相信你的理解会更加深刻。（课件出示图片）

C.还有不同的句子吗？

（课件出示：女孩望着老人，只见他穿的衣

5、看着图片读一读这句话。

服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里，脚

下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。嘿！这个人简直 6、指名读这一就是从我的童话故事书里走出来的。）

句话。

A.

指导学生朗读“嘿”的语气。（这个时候 小女孩的心里是怎么想的。）

B.

爱因斯坦的外在形象给你留下了什么印 7、思考并回答。

象？你能用一个词语来形容一下吗？（在平时写

作中我们也可以借鉴这样的描述。）

C.

所以啊，小女孩就纳闷了。

（课件出示：女孩直纳闷：这个连衣服也穿不

整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？）

A.

“纳闷”是什么意思？（因为疑惑而发闷。）

B.

请大家读出小女孩的疑惑。

C.

请将这句话改成陈述句。

8、回答问题并有感情地读句子。

D.

看来爱因斯坦在衣着上的不讲究和小女孩

心目中的伟人不一样，他在生活中的不讲究还体现在什么地方呢？你能找出来吗？

（课件出示：工作室很大，到处摆放着书架和

书，屋子中间摆着一张办公桌，桌上的东西乱

得一塌糊涂。）

A.

爱因斯坦的工作室环境怎样？你从哪些词看出来的。

B.

你还能用别的词形容这样的环境吗？（乱糟糟、一片狼藉、杂乱无章……）

10、自由读，边读边想象。

9、快速读课文，找出相关句子。

3、小结：所以在女孩眼中的爱因斯坦是个怎样的人呢？（相机板书：平凡、不拘小节）

（二）爸爸妈妈眼中的爱因斯坦

1、在小女孩眼中爱因斯坦就是一个平凡、不拘小节的人，在爸爸妈妈眼中又有何不同呢？

（课件出示：父亲听后兴奋地说：“孩子，你今天撞着了当今世界上最伟大的人。他是爱因

斯坦！”）

A.

爸爸觉得爱因斯坦是什么样的人？（相机板书：伟大）

B.

指导朗读：说这句话时爸爸的心情怎样？

C.

爸爸眼中的爱因斯坦是如此了不起，那么

妈妈呢？

（课件出示：她好奇地问：“爱因斯坦教授，我女儿跟您在一起时，你们都谈些啥？”）

A.从“教授”和“您”我们可以知道，妈妈对爱因斯坦怎样？（尊敬）

B.这份尊敬从什么面反映出了爱因斯坦的伟大？

（三）爱因斯坦眼中的自己

1、那么，爱因斯坦对自己的评价是什么？

（课件出示：“噢，他只讲对了一半，我是

11、归纳总结

12、快速读课文，找出文中相关句子。

13、个别读。

14、读出激动、喜悦之情。

15、女生读。

16、找出相关句子句子读一读。

爱因斯坦，但并不伟大。”）

A.由这句话可知爱因斯坦具有什么样的品质？（谦逊、谦虚，平易近人）

B.请你谦虚地对你的同桌说出这句话。

2、爱因斯坦真的如他自己所说的那般平凡吗？（课件出示爱因斯坦1921年获诺贝尔物理学奖，1999年被美国《时代周刊》评为“世纪伟人”。）这样一个成绩非凡的科学家，可他却认为自己是个平凡的人，普通的人，这恰恰是他伟大的人格魅力的体现。文中还有几处他语言描写的句子也

让我们感受到他的谦虚和平易近人，让我们一起

来读一读。（课件出示：冷不丁被小姑娘一撞，

他抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑

娘，是我不小心。” 听了这话，爱因斯坦那深

陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了

看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”“她教我怎样穿戴，怎样放好东西和布置房间。我呢，什么也帮不了她，只好教她做数学作业。”）

（四）我眼中的爱因斯坦

1、同学们，学到这里，你是否对爱因斯坦有

17、畅谈自己对爱因斯坦的看法。

18、读中感悟爱因斯坦的品质。

了新的认识？请以下列句式说一说：（课件出示：在我眼中，爱因斯坦是个 的人，因为 。）

（

学生说，教师适当指导。）

3、教师总结：是啊，他是一个平凡而伟大的人。在科学中他是伟大的，在生活中他是平凡的。虽然他生活能力不足，但当他意识到自己的不足时，能主动弥补，虚心求教，他平易近人，富有童心和爱心。让我们一起来学习一句他的名言勉励自己。（课件出示：学习知识要善于思考，思考，再思考。

——

爱因斯坦）

四、作业布置。

请你以课文内容为主，为爱因斯坦写一份颁奖词。

板书设计

19、爱因斯坦与小女孩

相撞——相遇——相邀——相处

小女孩眼中：平凡

爸妈眼中：伟大

爱因斯坦自己：平凡

我的眼中：平凡而伟大

作业设计

19、可以小组讨论。

1、课堂练习。

请你以课文内容为主，为爱因斯坦写一份颁奖词。（提示：可参照16可、17课中2004感动中国人物任长霞和袁隆平的颁奖词。）