《赋得古原草送别》优秀公开课教案

《赋得古原草送别》教学设计

绵阳市安州区界牌镇小学

李倩

教学目标：

1．朗读古诗，熟读成诵。

2．看图读诗，感受古诗中蕴含的情感，体会作者对友人的依依惜别之情。

3．在朗读中切身体会古诗的韵律美。

教学重点：

理解古诗中蕴含的情感，能想像古诗描画的情境。

教学难点：

通过音乐、动画等形式帮助学生感悟诗人对友人的依依惜别之情。

教学准备：

PPT课件

教学过程：

一、猜内容 视频导入

师：同学们，今天老师带了一首歌，你们要用心听，用眼看，用脑想。待会儿把你看到的，想到的，感受到的告诉给大家。

二、出示配图歌曲《赋得古原草送别》

1．谁来说说你从歌曲里听到了什么？看到了什么？想到了什么？

2、学生汇报 (根据学生的汇报板书) 板书： 赋得

古原草送别

送别 草

3、这节课我们一起来学习白居易这首诗。

4 齐读课题、解题。

师：

“赋得”是诗的一种体裁。古代凡是以规定的题目作诗，都要在题目前加上“赋得”两个字。所以“古原草送别”才是这首诗的题目。

诗人在这首诗里，只写了送别友人的内容吗？还写了什么？

二、品词赏句 探究悟情

1、师：我们先学习诗人写野草这一部分诗句。请大家自由练读古诗，注意读准生字。

2、 PPT出示《赋得古原草送别》写草的诗句。

（一）学习前四句诗，学生自由表达，指导朗读。

1、师：诗人借这两句诗写出了小草的什么特点？

板书：茂盛、顽强 （1）哪个词体现草的茂盛？ 板书 离离

(2) 读一读：离离原上草，一岁一枯荣

2、说一说：第二句诗中哪个词同样含有茂盛的意思，你能找出来吗？

荣=====茂盛 （动画演示）

（3）动画配乐导读

3、出示“野火烧不尽，春风吹又生

师：谁来说说：这一句诗什么意思？

（二）、出示课件--野火燃烧

师小结：枯黄的小草，只要遇见火星，就会熊熊燃烧。所过之处，什么也不会留下。可白居易却说“野火烧不尽”？这是为什么呢？

学生讨论、交流

汇报。

1、PPT出示：

野火烧尽了 ；（地面的叶、茎。）

野火烧不尽 。（地下的根）

2、指导读第二句诗。

师：小草不管烈火怎样无情地焚烧，一旦春风化雨，又是遍地青青的野草，诗人极为形象生动地用哪个字表现了野草顽强的生命力？

板书：又

小结：相信我们在座的同学遇到困难，一定也会像小草那样勇敢、顽强拼搏，对吗？ 3、多种形式朗读——齐读

、配乐读 背诵（动画）

师述：这首诗不仅歌颂野草顽强的生命力，也借野草诉说自己与友人的依依惜别之情。

（三）、PPT出示后半句诗

1、读一读：谁来读读后四句？

“远芳侵古道，晴翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。”

2、师：指导学生掌握解词的方法。 组词法 图文结合法 理解“远芳”“晴翠”

“远芳”是指蔓延到远处的野草

“晴翠”“晴天下翠绿的小草。

师：谁来读读这句话？现在明白这句话的意思了吗？（课件）

3、诗句中哪些词紧扣题目“古原”二字？ 哪些词写出了春草的茂盛景象？ 4、师：在这么美的草原上，作者在干什么？

送别朋友。

师：送别王孙，王孙在这里不是指姓王名孙的人，而是诗人贵族的朋友。

（1）

作者是第一次送别朋友吗？ 不是

（2）

从哪里看出来的？ 又送

（3）

每一次送走他的朋友时是什么感觉呢？ 难过、不舍 师：现在交通方便，通讯快捷。但古时候却隔着千山万水。所以诗人心里非常不舍。谁能读出这份不舍？

指导学生读诗句。

师：舍不得，万分不舍。来，带着你的这份情感再读这两句。

师：作者的依依不舍之情是借助什么事物来写的呢？

草（萋萋满别情）

萋萋是什么意思呢？草木茂盛的样子。

4、师：萋萋与离离意思一样的，都是写草繁茂的，诗人的思念就像草一样多。

师总结：．全诗前半首用一个“又”字写出了小草生命力的顽强，后半首用一个“又”写出了诗人离别时满怀的忧伤。

三、诵读古诗

师：瞧，不知不觉，大家都能背诵古诗。想想还有哪些诗句和送别有关呢？

课件拓展

四、配乐诵读古诗。

板书：

野草

又

生命力顽强

赋得古原草送别

离别

又

不舍、感慨