4华北明珠白洋淀优秀课堂实录

教学内容：4华北明珠白洋淀

教学目标：正确认读本课十六个生字，正确书写六个生字。理解课文内容，感受白洋淀的美丽风光。激发学生对白洋淀的向往和喜爱之情。

教学重点、难点：2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第三自然段

教具（学具）准备：多媒体课件

教学过程：

第

一

课

时

学生活动

教师活动

（一）出示图片，导入新课

1．教师介绍华北平原引导学生自由质疑，学习（出示地图）:这就是华北新课。

平原，这里土壤肥沃，主要

有小麦、水稻、玉米、高粱、

谷子和甘薯等粮食作物，还

有棉花、花生、芝麻、大豆

和烟草等经济作物。而且，

矿产资源丰富，水果种类众

多。华北平原是中国最大的

粮棉油的生产基地。在华北

平原上，有一颗璀璨的明

珠，这就是——

2．板书课题，齐读。

（二）逐段分析，同桌讨论。

学生自由读课文，遇到师:刚才很多学生提出不认识的字圈出来，借助了自己想知道的问题，那拼音或询问别人，注意读么，要解决这些问题就要—准字音，读通句子。

—读书。

设计意图

白洋淀是华北平原上的一颗明珠，要了解白洋淀，不能离开华北平原，华北平原在这里是烘托的作用。先使学生了解华北平原的简单知识，为学生进一步了解华北明珠——白洋淀提供了背景资料，同时也激发了学生进一步学习的兴趣

初读的备注

教师出示本课要求认识的生字，指名认读。

自由读，边读边想自己是用什么方法记住这些字的？

班内交流识字的方法。指名读。

学生利用新认识的字词再读课文，勾画出自己不了解的词语。

目的一是为下面的阅读教学做准备，二是对文中要求认识的字词形成初步的印象。

注意引导学生比较自己的识字方法和别人的识字方法哪种更好，学习使用最好的方法。

读懂文字是深入学习课文的第一步，教师要帮助学生理解文中不了解的词语，为后面的学习做铺垫

第

二

课

时

教师活动

学生活动

设计意图

备注

（一）讲解三四段

师:我们上节课知道了学生默读课文，找答华北明珠就是白洋淀，同学案。

们还提出了这个问题——小组交流讨论。

白洋淀为什么是华北明珠，我们这节课就来游览白洋全班交流。

淀，顺便解决这个问题。

课堂伊始，抓住了主要问题引领学生全文的学习，又以游览的形式增加了学习的趣味性，使学生在感性的游览、欣赏的同时有理性的收获。

学生通过读文、想象（1）第三段前部分

把语言文字（3）第四段

转化成了形①指名学生读，其余学①师:自由地读读第象，在头脑中生想象:你看到了怎样的景四段，白洋淀又是怎样的出现了文字色？

特别呢？

描述的景色，进而通过这②讨论，交流。

②全班交流，指导学个语言训练，生朗读。

③出示荷叶荷花的图培养学生的片，让学生欣赏。

（4）师:我们自白洋淀尽语言表达能力，培养了学情的游览归来，你会怎样④指名配乐朗读这些生的想象力，向别人称赞它？

句子。

使学生仿佛

身处其中。

（2）第三段后部分:

课文中①学生自由读课文，边

只描写了荷读边想象画面。

叶荷花的多

和颜色，这个②引导学生谈论，你还

环节的设计，看到了什么？

丰富了文本，③教师出示视频短片，

培养了学生

问学生你还看到了什么？

的观察能力

和语言表达④询问学生感受到了

的能力。

什么，指名学生读出这样的

感受。

朗读是把书

本上的文字

转化成内在

二、拓展延伸、课外积

累

阅读孙犁的《白洋淀纪事》读文章，感受另一个作者眼中的白洋淀。

节选感受美丽的白洋淀

眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。鬼子们追上来，看看就扒上了船。老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。鬼子们像是玩着捉迷藏，乱转着身子，抓上抓下。

月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。

的内容，再通过想象把文字转化成形象，因为这是一幅联动的画面，所以用视频短片来印证。又通过短片，丰富了隐含在文字中的白洋淀的物产丰富，渔民的喜悦，使学生易于感受。

这个环节，既有前面环节的沉淀积累，又为学生了解白洋淀之后生发激情创设了倾吐的机会，是全文学习的进一步深化、升华。

板书设计：白洋淀：华北平原

春：芦苇

夏：荷花、荷叶、渔舟、渔乡————物产丰富

秋：芦苇泛黄

冬：白雪皑皑