17美丽的公鸡教学目标设计

17

美丽的公鸡

河北省承德市平泉市城西小学 魏立华

教材分析：

这篇课文是一个充满趣味的童话故事。通过一只爱美的大公鸡到处和人比美，只觉得自己最美，其他动物都很丑陋。在老马伯伯的教育下，公鸡认识到了自己觉得外表不美的动物，却都有一颗美丽的心灵——它们都在认真地为人们做有意义的事情。于是，大公鸡改正了错误，每天天不亮，它就一遍一遍地催人们早起，真正变成了一只美丽的公鸡。本文充满童真童趣，符合孩子们的年龄特点，读过之后孩子爱不释手。在兴趣中，让孩子感受到踏踏实实地为人们做一些有意义的事才是真正的美。教学时要让学生能有感情地朗读课文，使学生自读自悟，通过分角色朗读课文，加深对课文的整体感悟。

教学目标：

1、正确认识本课十三个生字，会写八个生字。

2、理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。

3、有感情地朗读课文，积累含义深刻的语句。

教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，认读生字。

2、理解文意，懂得课文蕴含的道理。

教学难点：

1、理解课文内容，懂得美不美不光在外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。

教学准备：

多媒体课件、小动物头饰。

课时安排：3课时

教学过程：

第一课时

课时任务：正确、流利、有感情地朗读课文，读中识字，整体感知课文内容。

一、情境导入：

1、谜语导入：同学们，在上课之前，咱们一起来猜一则谜语。（出示课件：头戴大红帽，身披五彩衣，清晨喔喔啼，催人早早起。）

生：公鸡。

2、师：今天老师给你们带来了一个非常有趣的，与公鸡有关的童话故事。你们想听吗？师：这节课，我们就来一起学习这个有趣的童话故事。

板书课题： 17美丽的公鸡

二、读文识字：

1、学生借助拼音自由读课文，用自己喜欢的方式认读生字，读通课文。（学生读课文，圈生字。）

2、学生再读课文，做到字音准确，句子通顺。并给课文划分段落。

3、课件范读课文。

4、同桌同学互读课文，互相帮助。

5、指名朗读课文，同学评价。

6、课件出示带有生词、生字的句子，指名读一读。

（1）有一天，公鸡吃得饱饱的，挺着胸脯唱着歌，来到一课大树下。

(2)公鸡说：“鼓眼睛的啄木鸟，咱们俩比一比，到底谁美？”

（3）公鸡听了很惭愧，从此再也不去跟谁比美了。

7、教师出示文中生字组成的新词，指名读、开火车读、老师领读、全班齐读。

鸡冠 挺起 惭愧 脖子 咱俩 驮着

胸脯 帮助 催眠 啄木鸟 懂得 第一

8、课件出示生字，知名认读，交流识记方法。

冠 挺 惭 愧 脖 俩 驮 脚 此

胸 脯 助 催 啄 懂 第 肚 害

三、整体感知课文内容：说一说，课文讲了一件什么事？

让学生用自己的话说一说。

第二课时

课时任务：

美读感悟课文内容，理解公鸡通过和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美的事，懂得美不美不光看外表，还要看能不能帮助人们做事的道理。

一、美读感悟：

（一）同学们，上节课我们学习了《美丽的公鸡》第一课时，整体感知了课文内容，和词语朋友、生字宝宝都成了好朋友，这节课我们继续学习17课《美丽的公鸡》。

1、同学们，你们还记得这些词语朋友吗，谁能领着大家读一读。分行领读。

鸡冠 挺起 惭愧 脖子 咱俩 驮着

胸脯 帮助 催眠 啄木鸟 懂得 第一

2、你们的记忆力可真好，生字宝宝也想考考你们的记忆力，有信心吗？那我们来开火车。

冠 挺 惭 愧 脖 俩 驮 脚 此

胸 脯 助 催 啄 懂 第 肚 害

（二）理解课文内容

1、用自己喜欢的方式朗读课文，边读边想：你认为课文中的公鸡美吗？

2、说一说：公鸡为什么要和小动物比美？

公鸡觉得自己长得美，请你在课文中找出相关的句子读一读。（课文第一段）

3、公鸡是怎样和小动物比美的呢？小动物们和它比美了吗？默读课文，在课文中找一找，读一读。再把你的想法和小组同学说一说。

4、反馈：

（1）公鸡和啄木鸟比美。公鸡是怎么说的？它为什么这么说？（因为它觉得自己长得美，很骄傲、很自豪）指导学生用骄傲、自豪的语气读一读公鸡的话。

为什么管啄木鸟叫长嘴巴的啄木鸟呢？（公鸡认为啄木鸟嘴巴长，很难看，没有她美丽，所以嘲笑啄木鸟，对他很没礼貌）

啄木鸟是怎么说的？用什么样的语气？（冷冷地说）它为什么要冷冷地说？（因为它不想和公鸡比美，它要忙着给树治病）指导学生用冷冷的语气读一读啄木鸟的话。

公鸡听了啄木鸟的话，又是怎样的神态呢？此时，公鸡是怎么想的，你来猜一猜。

公鸡为什么唱着歌大摇大摆地走了？让学生表演：大摇大摆怎么

走，体会公鸡骄傲、自豪的心理。

分角色朗读第二段，进一步体会、感悟课文内容。

（2）公鸡和蜜蜂比美。公鸡是什么样的心情？它是怎么说的？小蜜蜂为什么也冷冷地说呢？指导学生读出公鸡骄傲的语气和蜜蜂冷冷的语气。

公鸡听了蜜蜂的话，为什么又唱着歌大摇大摆地走了？说明了什么？

分角色朗读第三段，进一步体会、感悟课文内容。

（3）公鸡和青蛙比美。公鸡和青蛙各是什么样的语气？指导学生读一读。

公鸡听了青蛙的话，是什么样的心情？你从课文中哪句话看出来的？（只好往回走）

5、小结：公鸡和啄木鸟、蜜蜂、青蛙比美，它们为什么不和公鸡比美呢？指导学生用“因为……所以……”说一说。

6、在路上，公鸡碰见了谁?它为什么伤心？老马是怎么说的？老马的话是什么意思？（老马告诉我们，美不美不光看外表，还要看内心美不美，也正是告诉了我们做人的道理）

7、公鸡听了老马的话，它改变了吗？变得什么样了？（很羞愧，每天天不亮就喔喔喔地打鸣，催人们早起）

（三）议一议：学习了这篇课文，你认为故事里的公鸡美丽吗？为什么？

小结：公鸡长得漂亮外表美，知错就改内心美，帮助人们做事行为美。所以说，它是一只真正美丽的公鸡。

（四）表演故事

同学们，大家这么喜欢这个故事，那我们分角色演一演吧！

让同学分角色表演课文内容，同学们给予评价。

（五）说一说：你身边哪些人真正美？为什么？

总结：

同学们，我们身边有许多心灵美、行为美的人，他们用行动向我们诠释着最美中国人，我们也要做一个外表美、语言美、心灵美、行为美的小学生。

第三课时

课时任务：通过拓展阅读培养学生读故事明道理，指导学生正确书写本课生字，进行有效练习。

一、拓展阅读：

《骄傲的铅笔》

哥哥写字用钢笔，弟弟写字用铅笔。

写着，写着，钢笔的墨水没有了，它就到墨水瓶里咕嘟咕嘟喝了一肚子墨水。

铅笔在旁见了，冷笑着对自来水笔说道：“老兄，像你这样要不断地喝墨水，多麻烦！我呀，一生下来，就有一根又黑又长的铅芯，写不光，用不完!” 可是…… 写着，写着，铅笔越来越短，越来越短，变成了个铅笔头。弟弟把它扔进了垃圾堆。 这件事让哥哥和弟弟懂得了：一个人即使有满肚子的知识，如果不继续学习，就会像铅笔那样越用越少。只有像自来水笔那样不断吸收新的知识，才能不断地作出新贡献。

1、让学生自读短文，说一说：你喜欢钢笔还是铅笔？为什么？

2、通过这篇短文，你明白了一个什么道理？

二、写字指导：

1.观察本课生字的结构。

2.分析生字的字形和占格位置。

3.重点指导以下两个字：

稻：左右结构，“禾”旁，右下部分是六画。

整：上下结构，笔画比较多，要写紧凑，下面是“正”。

4.老师范写，学生书空练习，再在书上描红，老师巡视指导。

5.小组同学互相评价。

6.给生字组词，并选词说句子。

三、有效练习

1.汉字加减法。

又+鸟=（ ） 虫+圭=（ ）

灿-山=（ ） 呼-乎=（ ）

2.比一比，再组词。

低（ ） 稻（ ） 两（ ） 由（ ）

底（ ） 滔（ ） 俩（ ） 油（ ）

3.按课文内容回答问题。

在路上，

公鸡碰到一匹驮粮食的老马，

向老马说了自己和啄木鸟，

蜜蜂，

青蛙比美的事。他伤心地问老马：“老马伯伯，我要跟

他们比美，

他们为什么都不理我呢？”老马说：“（ ）。”

（1）补充完整老马说的话。

（2）公鸡分别和谁比美了？

板书设计：

17美丽的公鸡

比美

啄木鸟 给树治病

公鸡 蜜 蜂 采蜜

青 蛙 捉虫

外表美 心灵美 行为美