2.求一个数的几分之一是多少教案推荐

求一个数（物体）的几分之几是多少

教学目标：

1.运用生活经验和分数的知识，借助对图形后观察或对实物的操作，初步学会解决简单的求一个数的几分之几是多少的实际问题，能用自己的语言解释解决问题的大致过程和结果，感受解决问题方法的合理性。

2.进一步体验数与现实生活的联系。初步了解分数在实际生活中的应用，积极参与具体的活动，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。

3.在理解几分之几的基础上，掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能应用这种方法解决有关实际问题。

教学重点：

掌握求一个数的几分之几是多少的方法，并能运用这种方法解决有关的实际问题。

教学难点：

引导学生运用已有的知识自主探索解决一些物体的几分之几是多少的计算方法。

教程：

一、课前谈话，活跃气氛

今天，老师能和大家一起在多媒体室学习，感到非常高兴，老师相信你们一定能用你们的耳朵认真倾听，用你们的眼睛仔细观察，用你们的大脑积极思考，用你们的小手灵活操作，同时用你们丰富、完整的语言把自己的想法大胆地表述出来，通过这节课的学习，老师坚信我们一定能成为好朋友。

二、创新情境，探究新知

1.复习自知。

3（1）用8个圆片表示出它们的1

和

。

44①让学生动手摆一摆，画一画，点名说说是怎样表示的（并板演）。

3②再让学生说出1

和

的含义。

44同桌互相说说，指名说。

（2）8个圆片的1

是几个圆片？

4学生独立计算，指名回答。

师：我们会求一个数的几分之几是多少，那么，我们今天继续学习分数：“求一个数的几分之几是多少？”

【课件】出示课题：认识几分之几

２．教学例题

（1）【课件】出示实物图，让学生观察例图：你得到了哪些信息？

要求小兔分到的蘑菇个数也就是求6个蘑菇的2

是多少？

3板书：6个蘑菇的2

是多少？

3（2）说说2

表示什么意思

3（3）让学生拿出6个圆片摆一摆，分一分，同桌互相说说分的过程。

（4）全班交流。

师：你们是怎样分的这些蘑菇的？平均分成了几份？你拿出了这堆蘑菇的的几分之几？是几个？

【课件】演示并讲述

把6个蘑菇平均分成3份，取出这样的2份，也就是拿出了这堆蘑菇的2

，每份是2个，2份就是4个。

3（5）全班汇报交流算法，你是怎么算的？

板书：6÷3=2（个） 2×2=4（个）

答：6个蘑菇的2

是4个蘑菇。

3（6）质疑：我们可以分一分，得到8个蘑菇的3

是6个4蘑菇，我们还能不能通过计算，得到答案呢？

（7）各小组合作探讨算法，算一算，互相说说每步算式的含义。

（8）指名说说每一步算式表示的意义。

小结计算方法：先用除法算出每份的个数，再用乘法算出

几份的个数。

三、闯关游戏(每天顺利通过，可获得一个星星）

这节课大家非常认真，表现得也很出色，老师设计了一个闯关游戏，你们愿意参加吗？

闯关1：摆一摆，说一说

（1）拿出12个圆片约3

，拿出了（ ）个。

4（2）拿出16个圆片约3

，拿出了（ ）个。

4师：两次拿的都是3

，结果相同吗？为什么？同桌互相说4说，师点名回答。

小结：虽然两次都拿出了总数的3

，但由于每次圆片的总4数不同，所以拿出的结果也不同。

闯关2：先分一分，再填写算式。

1.这8个辣椒的3

是多少？

4（1）同桌分别按题的要求摆圆片、拿圆片，独立列式计算。

（2）指名在班内汇报操作情况和计算结果。

2.先分一分，再和同学说说可以怎样算？

（1）苹果的4

是多少个？

5（2）萝卜的2

是多少个？

3（3）桃子的4

是多少个？

7

学生独立完成，然后汇报结果. 闯关3【课件】出示题目

学生读题明确要求：这是一个两个问题的题目，计算时要注意。

指名回答计算结果，班级交流。

闯关4【课件】出示题目

学生独立完成，集体订正。

四、总结回顾

通过这节课的学习，你有什么收获？

五、拓展延伸

我们教室里存在看分数的实际问题，你能找到它们吗？在我们现实生活中，有更多的有关分数的实际问题等待我们去发现，回家去找找吧！

六、板书设计 求一个物体的几分之几是多少？

6÷3×2=4（个）

答：一共有4个蘑菇。

教学反思：

求一些物体的几分之几是多少关键在于几分之一，前面环节教后完成，本节教学较容易。