10 树叶都是绿色的吗教学设计(第一课时)

《树叶都是绿色的吗》教学设计

教学目标：

1．

正确、流利、有感情地朗读课文。

2．

学习从多角度对事物进行观察，理解课文内容，认识树叶的形状及颜色，初步感知省略号的用法。

3．

激发学生对大自然的好奇心，能就感兴趣的事物提出问题，敢于质疑，勇于创新。

教学重点：

有感情地朗读课文，学习从多角度对事物进行观察。

教学难点：

引导学生从多角度对事物进行观察，就感兴趣的事物提出问题。

课时：第二课时

教学过程：

一、直接板书课题，学生齐读课题。

这节课让我们继续走进第十课，同学们齐读课题。

生：10树叶都是绿色的吗

师：女同学读一遍

女生读；师：老师感受到了你们把课题读得很美，男同学想不想再试一次？男生读课题

二、研读课文第二、三自然段，感悟老师独特的教学方法。

上节课我们对课文已经有了初步的了解，那么现在老师想检测一下你们对字词掌握的怎么样。听写，老师每次念三个词语，只念一遍，一定要认真听。同桌检查，齐读。

谁能说说，你对林巧稚有了哪些了解？

下面就让我们继续走近林巧稚，请同学们看本节课的学习目标。

出示学习目标：

1正确、流利、有感情地朗读课文。

2学习从多角度对事物进行观察，理解课文内容，认识树叶的形状及颜色，初步感知省略号的用法。

指名读。集体默读，做到心中有数。

为了更好的完成本节课的任务，老师为你们准备了学习指导。

出示自学指导一

默读课文2——8自然段，找出林巧稚称赞老师的教学方法是什么？她的老师都是怎么做的呢？

用笔划出并做好批注。

师：林巧稚之所以能做出这么显著的成绩，这与她中小学时期在课堂上跟老师学习时，形成的思维方法是分不开的。那么老师独特的教学方法到底是什么呢？谁找到了

①学生汇报，指名读，齐读。

相机板书：联系实际

独立思考

那我们再来看看她的老师们又是怎么做的呢？地理课上老师是怎么引导同学们联系实际的？出示课件：“比如上地理课时，老师……”

②借助图片帮助学生理解“地形沙盘”

③结合词语“兴味盎然、经久不忘”指导学生朗读此段文字。

④学生齐读第二自然段。

2学习第三自然段。

同学们再次齐读课题，师引导学生思考：像课题这样的问句文中还有几处，请同学自由读文，找出答案。

①生汇报并指出：树叶是什么颜色的？树叶是什么形状的？

②分角色读文3——7自然段，思考文中的小朋友是怎么回答这两个问题的呢？师生读文后汇报。

师：你同意文中小朋友的答案吗？现在就让我们一起来看看林巧稚的老师对于这个问题又是怎么解决的呢？请同学们小声读课文的第八自然段。

指名回答，生齐读此句。

师：那么同学们观察后又有了哪些新发现呢？首先我们先来看看关于树叶的颜色同学们发现了会么？

生汇报，课件出示“原来，树叶不仅有绿色的，还有红色的、黄色的、紫色的……”

师：能不能说一说你从这句话读懂了什么？

同学们看一下“……”这是什么符号，你知道这个省略号在句中的意思吗？你能不能把省略的内容补充上呢？

学生自由补充。

师：原来啊，树叶的颜色如此之多，那么我们能不能用不着个词语概括这许许多多的颜色呢？

生：五颜六色、五彩缤纷……（板书：五颜六色）

师：你真了不起，来把你感觉到的这五颜六色的美用你的朗读告诉大家。

③指导学生感情朗读。

师：我们再来看看树叶的形状书上又是怎么说的呢？、

生汇报。课件出示“树叶的形状更是千奇百怪，掌形的，针状的，扇形的……什么样儿的都有。”

④引导学生用同样的方法学习并补充此处的省略号。（板书：千奇百怪）

⑤师小结：

同学们，林巧稚的老师把同学们的生物课堂双转移到了山上，让他们自己去采集去观察，这就是前面我们说的——联系实际；同学们自己观察后发现了问题并找到了问题的答案，这就是我们前面所说的——独立思考。林巧稚的童年生活告诉我们，树叶有许许多多的颜色和形状，做为你们的老师，我也不希望同学们人云亦云，人家说是绿的，你就认为是绿的，人家说是椭圆形的，你就说是椭圆形的，为了上好这节课，老师也特意走进了大自然，收集了许许多多的树叶，想不想和老师一起来分享。

出示课件：背景音乐及各种树叶图片。

师：从你们的表情中老师就看出了，你们一定有了新的发现，能不能和老师说说当你有了新的发现时，你的心情怎么样？

生：激动、兴奋、高兴……

师：那么谁愿意把你此时的心情读出来与大家一起分享呢？

⑥指名配乐朗读。

⑦师引导读。生有感情地齐读此段，体会发现后的惊喜。

三、研读第九、十自然段，感悟人生哲理及林巧稚所取得的成绩。

1．研读第九自然段，感悟人生哲理

同学们，正是在老师这样的课堂上，林巧稚不仅学到了知识，更体会到了一种人生哲理，下面请同学们用喜欢的方式读文第九自然段。

2．生汇报，课件出示此句。引导学生结合“人云亦云”及教师所出示的图片来理解人生哲理。顺势指导学生朗读。

3．研读第十自然段，感悟林巧稚所取得的成绩，品读人物高尚情操。

师：林巧稚小时候从生物课上悟到的这一道理，对她的事业产生了深刻的影响。我们来看看她大学毕业做了协和医院妇产科医生以后又是怎么样做的呢？

4．生读文汇报。

课件出示：“她大学毕业做了协和医院妇产科医生以后，非常重视医疗实践，数十年如一日，始终坚持在医疗第一线工作，不折不扣地实现了她的诺言：“我要做一辈子值班医生。”

师：从这句话，我们知道了她的诺言是——“我要做一辈子值班医生”。她在说这句话的时候应该是什么样的语气？从哪个词体会到的。引导学生理解“不折不扣”

把你的理解读出来

5．指导朗读。

同学们，凭她的资历，凭她所取得的这么多显著的成绩，她不值班行不行？给她个院长当行不行，可这些她偏不做，为了取得第一手的医疗材料，她依然选择了做值班医生。

无数次的医疗实践让她有了这样显著的成绩。引读第一自然段。

宝贵的治疗经验，让她在医学史上创造了一个又一个的医学奇迹。所以我们说她不愧是——引读第一自然段。

四教师总结：

同学们，这篇课文首尾呼应，结构完整，向我们讲述了林巧稚取得了显著的成绩，这都源于中小学时期在老师身上学到的教学方法。其实在我们的身边也有许许多多教学方法独特的老师，只要我们也能像林巧稚那样，善于去观察实践，勇于去探索，相信我们也一定会成为像林巧稚那样儿的优秀人才。下课

板书：

10树叶都是绿色的吗

联系实际

独立思考

颜

色

——

五颜六色

形

状

——

千奇百怪