Lesson 14 May I Go to Beijing?PPT及课堂实录内容

《May I Go to Beijing?》教学设计

基本信息

教师姓名

所用教材

课题名称

刘安乐

工作单位

石家庄市柏林南路小学

三年级起点

冀教版小学英语

五年级上册

Lesson14 May I Go to Beijing? 一、教材分析

本节课是冀教版小学英语五年级上册第三单元第二课。课文主要内容是李明和他妈妈之间关于去北京旅游（李明征求他妈妈同意）的对话。本课以13课北京的名胜古迹为依托，着重介绍李明是怎么请求他妈妈的许可的，同时为第16课他们选择何种交通方式做铺垫，紧紧围绕本单元主题A Travel Plan展开。

二、学情分析

我校的5年级学生已经具备一定的英语学习基础，掌握了一定的单词和句子。学生主动性较好，喜欢回答问题，程度比较好，少数同学程度较低。在4年级上册时初次接触May I…?句型（May I help you?）在4年级下接触May在月份中当五月讲。

我校的学生在第13课已经学过有关北京风景名胜的知识（the Great Wall,the Palace Museum,Tian’anmen Square）在观看北京视频导入环节，通过提问“There are many interesting places in Beijing.What are they?”对此进行复习。

能读懂、听懂对话，并从中提取关键信息完成问题。在新授部分教授句型May I…?以及用Yes,you may./No,you may not.回答，再次学习该句型并在适当的情景中恰当运用该句型。在生活实际中可做到恰当运用该句型请求同意。

在练习部分的第2个活动Let’s go to the Great Wall!中的是步行去还是坐火车去北京呢？Walk to Beijing or take a train? Walk to Beijing is too slow.”为第16课讲train,slow埋下伏笔。

三、教学目标分析

1.

通过寻读、听音，在问题提示下能够理解李明和他妈妈的对话，并找出问题答案。

2.

在老师指导下，能够根据对话猜测may，young，come，great的意思，能听懂、会说、会读、会写以上4个单词。

3.

能在情景中理解句型May I…?以及用Yes,you may./No,you may not.回答，能在真实的语境中恰当地发出请求，积极和同学交流，合作学习,激发英语学习的兴趣。

4.

了解首都北京的名胜古迹，开拓知识视野。知道在旅游过程中的文明事项，做一名文明的小游客。

四、教学重点、难点分析

教学重点

教学难点

学生能够准确、恰当地运用May I…?提出请求，以及用Yes,you may./No,you may not回答。

学生能在对话及真实语境中合适地运用May I…?提出请求，以及用Yes,you may./No,you may not回答，体会May I后面加动词原形。

五、教学过程设计

设计意图

1.

Lead-in 以观看介绍北京名胜观看介绍北京风景名胜的视频。

古迹的视频导入，可以迅T: Where is it?Which city did you see in this vedio? 速抓住学生眼球。并可以T: Beijing is the capital city of our country.Beijing is 复习上节课中出现的the great! Great Wall,the Palace T: There are so many interesting places in Museum等名词以及课外Beijing.What are they? 拓展如北京脸谱、糖葫芦、T: There is the Palace Museum,the Great Wall and 烤鸭、水立方等。

Tian’anmen Square in Beijing. 带着问题迅速浏览对T: Do you want to go to Beijing? 话，从中找出问题答案，锻炼学生的阅读能力、提取信息能力、理解能力。

2.

Presentation

对话新授部分要帮助学T: How about Li Ming? 生建立整体阅读理念，整

Please listen carefully and try to answer: 体理解故事，而不是分割1.

What does Li Ming want to do? 成一块一块的。

2.

Does his mother let him travel to Beijing?

并且要在理解文本内Why? 容的基础上再指向语法结T: Li Ming can not travel to Beijing.He is sad. 构。

He says:Please help me! 开头只出示picture1

If you are Li Ming,what would you say to your 作为故事的印子。通过问mother? 题提示1.李明想干什么？

Talk about it in groups of four. 2.他的妈妈让他去北京旅T:You’re smart! 游吗？为什么？来让学生

你们真是帮了李明大忙了！

对的方向有一个大概了

Li Ming says:You can come,too.Beijing is the capital 解。

city of our country. 然后通过巧妙假设，T:Next,does his mother let him go to Beijing? 假如你是李明，当你的妈

Why? 妈不让你一人去北京时你

listen carefully and try to answer. 会说什么来说服你妈妈T:Yes.Because Li Ming is a good boy.He works hard in 呢？使学生在四人一组讨school. 论中充分联系生活实际并

He may go,and Li Ming’s mother will come with him. 主动思考、开动脑经。

T: Li Ming is so happy!What does Li Ming want to do? 接着听音回答问题李教学过程

Please read from picture4 to picture6 silently and 明想在北京干什么。李明then try to answer. 想去长城、去购物、住在T: Li Ming wants to do a lot of things in Beijing. 北京。他是怎么问他妈妈

How does he ask? 的呢？他妈妈又是怎么回

How does his mother answer? 答的呢？最后指向本课核T:We follow the tape. 心句式May I…?Yes,you

May I go to the Great Wall?

may./No,you may not

Yes,you may.

May I go shopping?

Yes,you may. May I live in Beijing?

No, you may not. 3.

Practice ①多媒体展示part2中的第二题（选合适的句子补充对话，把Shanghai 改成Beijing）

T:Now,read and fill in the blanks.Then act.

This one,any volunteers?

This one,any volunteers?

This one,any volunteers?

This one,any volunteers?

I want a volunteer to come here to make a role-play with me.I play the mother,you play the little girl.

Pay attention to our speaking,feeling and action.How are we doing?We are A or B or C?

Speaking Feeling Action Teamwork Total stars

☆☆☆

☆☆☆☆☆☆☆

☆

☆

We A 10~12☆

are…

第一个活动解决part2中的第二题，并做适当改编，更符合本课去北京的主题。先给学生一个model和评价标准，让学生按照评价标准模仿model进行角色扮演，在合适的对话中练习句子，并体会、表演出感情变化、语音语调变化，培养学生合作交流能力、有感情朗读能力。

第二个活动“让我们去北京吧”，首先整体了解去北京旅游的过程，先干什么后干什么，以及什么可以做什么不可以做，建立整体意识。然后和同桌B 7~9☆

搭档根据所给句子和短语完成对话，在合适的语境C 1~6☆

中和搭档一起充分练习May I…?Yes,you

may./No,you may not句T:Now please make a role-play with your partner.

然后每一组选出一对代表来PK，最后由8位大众型。

并且知道旅游时的文评审按照评比标准评选出冠军和优秀奖。冠军和优秀奖都会获得神秘大奖哦！没有上PK台的同学不要失明事项，不可以在长城上乱刻乱画。

落，待会还有第二轮等着大家呦！

第三个活动同桌搭档②Let’s go to Beijing! 自编对话是本课最大最核T: Now Li Ming may go to Beijing.Anna may go to

Beijing.

Let’s go to Beijing! T:One asks and the other one answer. ③Make a dialogue! T:Besides Beijing,the Great Wall.Where do you want to go?

Please make a dialogue with your partner. 然后每组选出一组代表来PK，这回由刚刚走下PK台的8位同学担任大众评审。相信你们凭借着丰富的经验一定会客观公正地评选出冠军的！

May I ▁▁▁▁▁▁?

▁▁▁▁.Please,mum(dad)?May I ▁▁▁▁▁▁?

May I ▁▁▁▁▁▁?

May I ▁▁▁▁▁▁?

▁▁▁.▁▁too young. 心的活动。学生充分发挥想象力自编对话并在团队合作中完成对话，在自创的合适情景中练习核心句型May I…?Yes,you may./No,you may not。并按照评价标准由学生打分，发挥学生主体地位。

▁▁▁▁▁▁▁▁.

▁▁▁▁▁▁▁▁▁. ▁▁▁▁▁▁▁▁▁.

▁▁▁▁▁▁▁▁▁.

4.

Homework 此作业具有趣味性。T:Today we had a good time.

给学生充分的发挥空间在

但是小松鼠遇到困难了，你能帮帮他吗？

适当的情景中充分练习、

还有一大堆作业没写完的小松鼠想去小兔子家玩。使用May I…?Yes,you 它该怎么请求妈妈才会同意呢？小松鼠又想在小兔may./No,you may not句子家干什么呢？小兔子同意吗？

型。锻炼创造能力。

请发挥想象，根据图片提示自编完成对话。

六、教学板书

Lesson14 May I Go to Beijing?

May I ▁▁▁▁▁▁?

▁▁▁.▁▁too young. ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁.

▁▁▁▁.Please,mum(dad)?

May I ▁▁▁▁▁▁?

May I ▁▁▁▁▁▁?

May I ▁▁▁▁▁▁?

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁. ▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁.

▁▁▁▁▁▁▁▁▁▁.

七、教学反思