Lesson 16 How Can We Go to Beijing?优质课教案设计

How can we go to Beijing ?教案

【教材分析】

本节课是九年义务教育小学英语第五册第21课“How can we go to Beijing ?”。从少年儿童的年龄特点、学习兴趣和天真、活泼、好奇的求知欲考虑，每个年级的教学内容都是以一个童话故事为线索。五年级主要讲的是Li Ming,和他的好朋友Jenny,Danny到北京旅行的故事，而本节课主要是在学生掌握的几种交通工具的基础上，增加一些和交通方式相关的新词汇和描述性词汇，同时对第一单元学生接触过的＂比较级＂的运用进行巩固，并在此基础上将教学内容进行适当的扩展和延伸，培养学生实际运用语言的能力。

【教学对象分析】

小学生知识形成的特点是：通过亲自动手实践，体验感知，形成表象，构成新知。学生是独立的个体，有独立的情感体验。小学阶段英语教学属于基础教育，要努力为学生的终身发展奠定坚实的基础，从而使学生获得可持续发展，使人的主体精神得到自我完善，发展所必需的英语语言能力和文化素质。本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们想象力丰富，喜欢幻想，对事物充满好奇，乐于参加表演，喜欢做游戏，急于得到别人特别是老师的肯定。所以在本节课教学中，首先培养学生的学习兴趣，使学生掌握一定的语言知识。其次，培养学生利用所学的语言知识解决实际问题、进行交际的能力。最后，培养学生的合作、互助意识，以发展学生的思维，着眼于培养学生创新意识。

【教学策略及教法设计】

英语课程要创造一种适合所有学生的教育，而不是面向适合英语教育的学生，它所谋求的不仅是学生综合运用英语的能力，还要使学生通过英语学习在情感、素养和学习能力等方面得到发展。因此，这节英语课教学以学生为主体，以训练为主线，以能力的培养为宗旨。学生

是学习活动的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。教师要努力创设多种多样的方式和机会让学生通过自主、合作、体验、探究等学习方式进行学习，注重教与学的互动和生生互动。在教学过程中，教师要随时给予激励性评价（包括师生之间、学生之间和自我评价的方式）；要尊重学生的兴趣和独特的感受，将集体学习与小组学习结合起来。教学方法主要是采用听说法、任务驱动法、交际法等，使学生在教师的指导下，通过感知、实践、参与和合作等学习方法完成任务，感受成功。同时，要辅以多媒体教学等电教手段，声音与形象有机结合，使教学更加明了、快捷、方便，从而让学生掌握正确规范的英语。

【对多媒体技术应用的思考设计】

利用多媒体技术激发学生的学习兴趣，创设有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理地运用计算机辅助教学，可以优化教学过程。多媒体课件设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪，为学生创设了自主学习情境，提高了教学效率。其最大的特点是有助于突出重点，分散难点，提高学生的创新能力。

【教学目标设计】

1．知识目标：能说会用新单词，掌握新句型，并能熟练运用新句型进行交流。

（1）、掌握单词airplane、train

（2）、掌握两组比较级fast、faster、slow、slower

2．能力目标：培养学生自主学习的能力；培养学生的创新意识和相互协作意识。

3．情感目标：创设学习情境，激发学生学习的热情和兴趣，提高学生学习的积极性和主动性。

【教学重点和难点】

根据本节课的教学内容和学生对知识的理解程度，结合本课的教学目标与学习目标，确定本节课的重点是在交际活动的过程中能听懂会说重点句型“

is faster/slower than 。

Let is go to by 。”难点为重点句型的实际运用及现在进行时的表达方式。

【教学时间】一课时

【教具准备】教学用的相关课件

【教学过程设计】

按照上面的教学思路，结合本套教材的教学特点，根据现代英语教学理论，体现学生主体，关注个性差异，让每个学生在自己原有的水平上都有进步，形成适合自己的学习策略；开发个性潜能，使每个学生在英语学习中都能发现自己个性才能发挥的领域和成功点。我们倡导建构式的学习，努力运用学生主动参与、感知体验、探究发现、交流合作等学习方式，让学生在语言实际运用中感受成功的喜悦，调整学习英语的情感和策略，熟练语言技能，发展语言能力，使课堂真正形成“乐说”“会说”“能交际”的氛围。本节课分为以下三个环节。

一．

复习：

1.播放一首有关汽车的歌曲

2.做“Spell”游戏复习以前学过的表示交通方式的词汇，要求学生找出这些词的词汇卡片，并画出与单词相配的图画。

设计意图： 通过一首有关汽车的歌曲，师生一起表演唱歌，体现师生共同参与，亲如朋友的和谐气氛。这样的热身活动，既亲切活泼，又适合五年级学生年龄的特点，渲染了英语课的学习气氛。

二、新授

1.（利用课件引出新授词汇）airplane、train。

板书：airplane train T：Airplane、airplane、airplane。

S：Airplane、airplane、airplane。

T：T-r-a-I-n，train。

S：T-r-a-I-n，train。

2.游戏：“交通工具运动会”（学生观看课件）

T：Look the picture。Think this question 。Who is first？and who is last？

S：……

T：Yes！Airplane is fast。Bus is slow。

板书：fast slow 设计意图：通过游戏，能把学生大脑中的所有记忆调动起来，这样就等于把知识又复现了一次，加深了记忆，增强了知识的趣味性，同时也提高了学生的学习兴趣。

3、出示一张《龟兔赛跑》的图画，以讲故事的方式出示fast、

faster

、slow、

slower这两组比较级。同进在黑板上写出基本句型：

is fast. Is slow.

is faster than .

is slower than .

4、分小组练习，学生将复习时所用的交通方式词汇填入以上句型中进行造句练习。 5. 学生利用计算机课件自学新单词（airplane、train、fast、

slow、faster、slower）

6. 学生自主完成与新授单词相关的练习题。

设计意图：在学生自主学习过程中，教师充当指导、助手的作用，让学生在自主学习中感受到获取知识的快乐。

7．学生利用比较级的句型结构描述画面完成练习。其句型为：

is faster than . is slower than . 8. Listen the audiotape and follow。自主学习本课课文，教师巡视指导。

9. 创设情景：“小小旅行者”

T：I want to go on a trip，but I don‘t know I want to go. Who can help me？

板书：Let‘go to the by . S：……

10.小组合作游戏：“旅行者”

自编对话如：

S1：Let‘s go to the by . S2：No，The is .Let‘s go to the by S1：……

S2：……

（教师及时对每组的旅行计划给予评价引出“cost as mush”

and “cheaper”两个单词，为第三部分的歌曲学习做铺垫）

11.学生表演所编对话。

12.学生利用出示的课件自读第二部分对话，教师巡视，质疑问难。

设计意图：这一环节让学生自己动手,培养了学生的自主实践能力。运用所学语言进行交流，培养了学生的交际能力。通过体验性的表演，培养了学生的表演能力，并进一步巩固了所学语言。

13.Learn a new song。学习一首新歌曲

T：I am tried。

Let‘s a rest。Listen a new song。Ok？

S：Ok！

14.小组同学之间交流歌词。

15.（出示课件）Sing a song。

三、作业

Homework：

1.《活动手册》L21：N1-3 2.利用活动手册出示的旅游图，用3-5句英语概括你的图画。但你的旅行计划要体现经济、实惠、可行的原则。

四、板书设计 Lesson 21 How Can We Go To Beijing?

bicycle car cab truck bus train plane

is fast.

Is slow.

is faster than .

is slower than .