● 算“24点”教学活动设计方案

《算24点》教学设计

作者

章莹梅

【教学内容】

苏教版三年级下册42-43页

【教学目标】

1.学生掌握算24点的基本方法,知道不同的牌可以算24,相同的牌有不同的算法。

2.学生在玩扑克牌笪24点的教学活动中,进行加、减、乘、除的口算练习。

【设计思路】

这节实践活动课主要采用了学生喜闻乐见的玩扑克牌的形式,为学生创设了算24这样一个情境,通过比赛算24点这样的环节,使学生综合运用所学的知识,组织学生自主活动,巩固了学生已有的知识技能,调动了学生学习数学的,增强了对数学的亲近感,使学生在“玩”中增强了合作意识,培养了学生的创新能力。

【教学重点】

了解算24点的方法。

【教学难点】

用4张牌算24点。

【教学准备】

每人准备点数分别为1-9的各扑克牌一张。

教学过程

一、激趣引新

师：最近看电视会看到好多答题类的节目，今天，章老师也要主持一档节目，幸运24，要挑选出算24点最快的小朋友。

首先，把全班小朋友分为五个竞赛组，竞赛我们以加分制进行，哪个小队表现好，就会加分，最后，章老师要挑选出得分最高的小队，就是我们的冠军队！冠军队本节课全队成员都加分！有没有信心？

先看比赛规则：

1.将A看做“1”

2.用加、减、乘、除进行计算

3.每个数只能计算一次，得数是24 二、体验算法

第一关，新手上路！！先来玩幸运对对碰

老师出一张，要求你拿出一张，能跟我碰出24。并说出原因，听清楚要求了吗？

我出6，

我出4，4×6=24 我出3，

生我出8，为什么？

8×3=24，一起说

如果不规定你从手中的牌里挑数字

3还可以和几一起算出24呢？怎么计算的呢？

出两张牌一定能碰出24吗？那我出两张牌，你们看能不能算出24。

章老师出两张牌，3,9能算出24吗？

那能算出多少呢？

9÷3=3 9-3=6 3+9=12 3×9=27 同样的两个数，用加减乘除四种不同的运算，可以得到不同的结果。但是，有没有得到24？

老师给你一次机会，从手中再拿出一张牌，和刚才的3和9算出24。试一试。

师记录。

这个是用那几张牌算出来的？

3,9,8，用的是3×8=24 那这个呢？用的是4×6=24 那这个呢？用的是3,9,2，这次碰出的24是怎么算出来的啊？

除了3×8,4×6能算出24，还有12×2也能算出24啊？

那最后这个呢？

原来，减法，也能算出24.

想一想，能算出24的，还有哪两个数呢？

老师也给大家挑了一张牌，3,9,5能算出24吗？

3×5=15,9+15=24. 也就是说，除了乘法，我们还可以想一想其他的方法！！

三张牌算24，根据3张牌上的数，先选出两个数进行了第一次的运算，算的结果和另一个数进行另一次运算。最后算得了24，这种方法你们会了吗? 那我们用一种方法算不出来的时候，该怎么办呢？

每个队都表现的非常好，老师给每个队都加2分，高兴吗？

大家都学会了，要不要练一练？

第二关：能手展示。 1.4人小组活动，轮流3人抽牌，一人计算，每组玩4次。

能算出24的，写出算式，不能算出24的，打×。摸好了就记录下来，算一算。

展示。拿出一组的答案，全班一起帮他们核对答案。

3张牌确实有时候算不出24。也有的时候有好多种方法。

比赛成绩差不多。每个队伍的分数都差不多。看来老师要加大难度了！

第三关：高手擂台。

这个环节是最有挑战性的了，你们有没有信心？

现在是几张牌？4张

4张算24，会不会算？一起来试一试。

1258 算法还有不同的吗？

看来4张牌算24，也有很多方法。

4张牌算24会了吗？那我们来试一试吧？

必答题。

每组同学全部答完，小组可以加2分。最快全部答完的小组，可以加4分。

真不错，都获得了一分

抢答题，第一个举手的小朋友答对的为小组得一分，

如果四张牌真的算不出来，你也判断出算不出来，就给你加一分。

险答题，分数低的小组不要气馁老师准备了险答题，一星题答对的加一分，答错

扣一分，以此类推

先从落后的小队开始选择。

三、全课小结

要成为算24点的高手，光靠课堂上的练习够不够？那我们该怎么办呢？

多练多想多总结，一定会变的更聪明更灵活的！