习作2第二课时教学实录

苏教版三年级语文下册《习作2》教案

江都区吴桥中心小学马万梅

教学要求:

1、观察例画,学习例文,揣摩例画与例文是怎样抓住人物特点来绘

画和写作的。

2、学习例文写作方法写一篇习作。

3、学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

教学重点:

学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。

教学时间:

两课时

一、激趣导入新课:

初次见面,我们先来做一个小小的游戏吧!游戏的名字叫——猜猜他是谁?

(课件出示:灰太狼简介,录音)

嗨!大家好!我呀,总是喜欢头戴一顶黄色的打补丁的帽子,脖子上围一条黄色的三角巾;脸上有一道长长的伤疤。左耳缺了一块,左边的牙齿也配合默契地缺了一块。至于接触得最多的,当然非平底锅莫属了。猜出我是谁了吗?

生:灰太狼。

师:真聪明!(课件点击:出示灰太狼的图片)

师:谁能说说,你是怎么猜出来的?

生1:头戴一顶黄色的打补丁的帽子。

生2:脖子上围着一条黄色的三角巾。

师:你们是从穿着上猜出来的。

生3:脸上有一道长长的伤疤。

生4:左耳缺了一块。

师:哦,原来你们是通过外貌猜出来的!

生5:平底锅。

师:哦,你是从道具上猜出来的。

生6:我从它的声音上听出来的。

师:你真是个有心人!原来,观察一样事物,不光用眼睛看,还可以借助于我们的小耳朵呢!

师:真了不起,有理有据!看来,这个游戏对在座的来说,简直易如反掌。接下来可就有点难度了,敢不敢试试?

生:敢!(声音低了许多)

师:哈哈!气势弱了很多嘛!

生:敢!

(课件出示:李咏的介绍,老师读。)

他,长得挺滑稽的:高高瘦瘦,一张马脸,额头宽宽的,眼睛有点小,一笑起来就眯成一条细缝。哦,对了,他留着狮子毛一般的卷发,还精心挑染了几缕黄色。他是中央电视台

的主持人,最经典的手势是“6+1”。

生:李咏!

师:这么快!!你又是怎么猜出来的?

生1:一张马脸。

生2:狮子毛一般的卷发。

师:你们也是从他的外貌猜出来的。(板书:外貌)

生3:最经典的手势是“6+1”。

师:哦,你是从他的习惯上猜出来的。(板书:习惯)

生4:中央电视台的节目主持人。

师:你是从他的职业上猜出的!(板书:职业)

小结、过渡:小朋友们,你们真是让老师刮目相看了!一下子就猜出来了!不过,每个人都有自己的外貌、性格、习惯等。你们为什么没有把他猜成星光大道的节目主持人毕福剑、湖南卫视快乐大本营的节目主持人何炅呢?

生:因为这些都是李咏自己的,与别人不一样。

师:你是一个善于动脑筋的孩子!作为奖励,老师告诉你哦:这些与别人不一样的地方,就是他自己的特点。(板书:特点)

也正因为抓住了他的特点,所以寥寥几笔,就让李咏这个人物形象活灵活现了。

师:那么,写人物时,除了要抓住人物的特点,还要注意什么呢?带着这个问题,我们一起走进《习作2 写人》吧!

板书课题:习作2 写人

二、欣赏例文,学习写作方法:

师:听你们老师说,你们已经学过这篇例文了。今天啊,马老师要来考考大家了!请大家把书打开到33页习作2,大声读一读《习作2》,看看小作者是从哪些方面介绍武建设的?

交流小结:从武建设的外貌、爱好、兴趣等方面介绍的。

师:请同学们对照插图,仔细读读第二小节,哪些句子写得特别像武建设的,请用横线画出来!

交流:

生:武建设比我胖,比我高,在班里他是最高的。

师:这是他的体型特点。

生:他喜欢留小平头,眼睛不大,一笑起来几乎看不见眼珠,但视力很好。

师:这里写了他的外貌特点。

生:他是学校篮球队的主力队员,最喜欢穿一身蓝色球衣。

师:这是他的爱好以及穿着。

师:不仅如此,小作者还举了一个例子呢!

小结:为什么描写得这么像呢?因为赵建设小朋友和武建设太熟悉啦,对他的一切都了如指掌,紧紧抓住了武建设小朋友的特点来写,也正因为这样,才让我们看到了一个活生生的武建设。

师:那,作者又是按怎样的顺序将武建设同学的这些特征向我们介绍的呢? (学生看屏幕读第二自然段,教师手势演示从上到下的过程!)

小结:在写武建设的时候,先介绍了武建设整个人的体型,接着介绍了他的容貌,最后又写到了他的穿着。这是按照从整体到部分的顺序写的。在写武建设外貌的时候,作者先写了他的发型,再写他的眼睛,这是什么顺序呢?(生齐说:

从上到下)

师:对啊,在写人物的时候,除了要抓住人物的特点,我们还要按照一定的顺序写。(板书:按顺序)

三、引导观察身边的人。

师:那么,接下来,能不能请同学们抓住特点,按照一定的顺序用嘴巴来给马老师画一张像呢?先说给你的同桌听听吧!

师:都说完啦?下面,请几位同学站起来,把你看到的马老师介绍给大家听。记住哦,一定要抓住马老师的特点,千万不能把马老师画成你们的朱老师,或者师听课的其他老师哦!当然了,如果画得像,也请大家不要吝啬你们的掌声,好吗?

生1:马老师瘦瘦的。

师:真的吗?好开心哦!你觉得这样一个瘦瘦的马老师,看上去怎样呢?

生1:很有精神!

师:能试着连起来说说吗?

生1:马老师瘦瘦的,显得很精神。

师:头发、眼睛、脸又有什么特点呢?

生2:有一头乌黑发亮的短发。

师:你可别小瞧了这短发,它还有个可爱的名字呢!发型师管它叫“波波头”。仔细瞧瞧,波波头让马老师显得很——“俏皮”。

生:鼻梁上驾着一幅红色边框的眼镜。眼睛不大,但是很有神。时时闪烁着智慧的光芒。

师:你观察得真仔细!神形兼并!为你鼓掌!

师:你们说的都是我的外貌特征。要想更深入地了解我,还要知道我的性格、爱好呢!

四、迁移运用,尝试写片断。

我相信,大家通过刚才仔细地观察,热烈地发言,肯定已经掌握了写好人物的方法了。接下来,我要请小朋友们动动笔了,选择你身边熟悉的一个人,可以是你的同学,也可以是你的老师、家人,或者给想象中的一个人,作为你的模特。用你今天刚学到的方法写一个片段。可以写他的外貌特点,也可以写他的性格、爱好等等。

如果写班上同学的,不要写出这个同学的名字。谁的描写能让人很快猜出来写的是谁,老师将会有一份神秘的礼物奖给他哦!

学生习作,教师行间巡视。

评点作文。

生1(中等):有明显的外貌特征,评述:抓住了人物的特点,加以描述。

生2(偏上):描写的语言生动、形象,把人物写得更丰满了。

生3(优秀):不但抓住了人物的外貌特征,还按照一定顺序,加以描述。并且例举了一个短小的事例,让文章更具有说服力。

五、小结:

今天,我们大家一起学了一个新的本领:那就是如何通过短短的几句话,让人物形象丰满地出现在你的面前。要达到这样的效果,我们要做到这样几点:1、抓住人物的特点来写;2按照一定的顺序,试着举一个事例;3、语言尽可能地充满想象力、生动、形象。