第二节　句子“手牵手” --复句和关联词名师教学视频（文字实录）

说“一”不“二” 避免歧义

新疆奎屯市第六中学 朱晓红

【教学目标】

1.了解什么是歧义和歧义的类型

2.学习高考语文歧义诊断的切入点

3.

在分析实际语例的过程中，提高学生辨别语句歧义的能力。

【教学难点】

学习高考语文歧义诊断的切入点

【教学难点】

在分析实际语例的过程中，提高学生辨别语句歧义的能力。

【教学方法】

教师总结 习题分析

【课时安排】

一课时

【教学过程】 一、导入（两个故事） 故事1：第二次世界大战期间，由于德军经常空袭伦敦，所以英国空军总是保持高度的警觉。一天，浓雾弥漫，伦敦上空出现了一架来路不明的飞机，英国歼击机立刻升空迎战，飞近了，才发现是一架中立国的民航飞机。歼击机立刻向地面指挥部报告了这一情况，地面指挥部回答“别管它”。于是，歼击机猛然开火，击落了民航机。为此，英国支付了巨额的赔款才算了结。

故事2 ：《法制日报》报道，小李与小张经协商：小张要付小李现金2.7万元，小张当时付了现金1.2万元，余下1.5万元小张出具了欠条。后来，小张又付了部分现金给小李，小张在原写的欠条上注明：

请同学们想一想，故事1中“别管它”和故事2中“还欠款壹万叁仟元整”中有什么问题？ 明确：问题在于这两句话会让人产生误解，也即涉及歧义问题。 二、展示本课学习目标 1.了解什么是歧义和歧义的类型

2.学习高考语文歧义诊断的切入点

3. 在分析实际语例的过程中，提高学生辨别语句歧义的能力。

三、授新课

（一）自主学习

1.什么是歧义？

明确：歧义就是一个句子有两种以上可能的理解。简言之就是句子有多解，表意不明。说“一”即句意明确唯一

。有“二”即多解，表意不明。说“一”

不“二”

即语意明确，避免歧义

2.歧义有哪几种类型？

（1）“口头歧义”与“书面歧义”

口头歧义是指读音相同而意义不同造成的歧义。如口头上说“明天qizhong考试”（“期中”与

“期终”歧义）；“这是zhi ai物质”（

“致癌”与“治癌”歧义)，但是写在书面上不存在歧义。

书面歧义则是写出来有歧义。如“北京人多”有两个意思“北京/人多”或“北京人/多”；如“山上的水宝贵，我们把它留给晚上来的人喝。”有两个意思“山上的水宝贵，我们把它留给晚上/来的人喝。”“山上的水宝贵，我们把它留给晚/上来的人喝。”这就是书面歧义。

（2）“词汇歧义”与“组合歧义”

词汇歧义是指某个形式相同而意义不同的词语造成的歧义。又分为

同音歧义：他原来住这里（“以前”或“发现了真实情况”）

多义歧义：菜不热了（“不热了，凉了”或“加热”）

多音歧义：还贷款四万元（“hai，仍旧”或“huan，归还”）

组合歧义是同一类型的结构都可能会有歧义。如“咬死了猎人的狗”、“撞倒了他的自行车”

（3）“语法结构歧义”与“语义结构歧义”

语法结构歧义

结构层次不同：两个/外语学院/的学生

结构关系不同：我们要进口钢材

偏正：进口的钢材

动宾：进口钢材，不进口别的

关系层次不同：日夜思念着我的慈祥的母亲

语义结构歧义：层次和关系一样，但仍有歧义。

妈妈的鞋还没有做完 反对的是少数人

中山公园松树最多

鲁迅的书

（二）考点链接：高考语文歧义诊断的十个切入点

1.看相关词语是否存在多义

他在某杂志生活栏目上发表的那篇关于饮食习惯与健康的文章，批评的人很多。

今天老师又在班会上表扬了自己，但是我觉得还需要继续努力。

2.看重音是否可以落在不同的字眼上

一个季度就生产了五百台录音机。 对本句来说，如果读时重音落在“就”上，句子表达的意思是产量太少了。如

果重音落在“五百台”上，句子表达的意思则是产量真不少。

要想表达“清晰”，首要条件是防止误解，防止误解就是要注意避免歧义。

3.看是否可以在不同位置停顿

教师节中都是希望学生别送礼品送祝福

在“礼品”

后停顿，可理解为教师希望学生送祝福，别送礼品；在“别”后停顿，可理解为老师希望学生礼品祝福都不要送。

4.看同一成分是否能够修饰不同词语

身体瘦弱的水生的祖父已经七十多岁了。

“身体瘦弱”可以修饰“水生”，也可以修饰“祖父”，这样，这个句子有歧义。

数百位死难者的亲属出席了隆重的葬礼 “数百位”可修饰“死难者”，也可修饰“亲属”，从而造成句子有歧义。

5.看是否因为标点的关系产生歧义

会计未按经理的指示，将钱汇给对方，以致产生了误会。

有两种理解，一种是会计将钱汇给了对方，一种是没将钱汇给对方。把“将”前的逗号去掉，歧义也就消除了。

6.看相关字眼在句子中是否存在多音现象

头发长得怪

这个人好说话

7.看量词的使用是否恰当 局长嘱咐几个学校的领导，新学期的工作一定要有新的起色。

可以理解为领导是几个学校的，也可理解为是一个学校的。如果将量词“个”改作“位”，句子的歧义就自然消除了。如果不这样改，也可将“个”改铸“所”。 8.看成分指向是否不同

祁爱群看见组织部新来的援藏干部很高兴，于是两人亲切地交谈了起来。

9.看相关短语结构关系是否可以作不同理解 政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。

“禁止取缔”可以理解为动宾关系，其尺是不允许取缔；可以理解为关列关系，其意思就是禁止和取缔。 10.看“和”字是否造成歧义

天津和北京的部分地区下了雨。

可以理解为天津的部分地区和北京的部分地区下了雨；也可理解为北京的部分地区和整个的天津地区都下了雨。这都是“和”字在作怪。

（三）实战演练

1.下列各句中，句意明确的一句是（A）

A、她已经是一个有三个孩子的妈妈了，但是看起来还很年轻。

B、天色渐晚，自行车还没修好，修车的急坏了。

C、小刚和小花的爸爸到学校里来了。

D、张师傅看到徒弟非常高兴，把他们拉到车间里去了。 2.下列各句中，句意明确的一句是(C) A、那个新建的考古研究所的大门很有艺术特色，得到了业内人士的好评。

B、在中兴宾馆，六个出版社的编辑商讨下半年的编辑计划。

C、王院长非常高兴，2007年度，又有四位学院的副教授晋升为教授。

D、

前天我从你的书橱里拿走的那本参考书，没用，今天给你送回来了。

3.请在下面的每个句子中改一个词，消除句子的歧义。

我们最近雇佣了两个独联体成员国的服务员。

量词不明确产生的歧义。把“个”改为“位”或“名”。

一般来说，姜楠在吃饭的时候是不用勺子的。

多义词造成的歧义。把“饭”改为“米饭”或“食物”。

老人坐了下来，妈妈对小惠说：“快叫爷爷！”

多义词造成的歧义。把“叫”改为“称呼”或“招呼”。

4.调整下面句子的语序，消除句子的歧义。

他是原岭南化肥厂厂长。 他谁都不认识

四、课外拓展

歧义在现实生活中有什么积极作用？举例说明。

1.广告中的歧义——刺激消费者的联想和购买欲望

要想皮肤好，早晚用大宝。

到处听说好，中国移动通信。

还你领袖风采。

聪明的妈妈会用锌。

2.造成幽默，适应某种特殊场合表达需要。

例1：美国前总统威尔逊曾任新泽西州州长。一天晚上，有人打电话通知他，本州的一位参议员去世了。威尔逊还没从忧伤中恢复过来，电话又响了。本州的一名著名政客直言不讳地说：“州长先生，我希望代替那位参议员的位置。”威尔逊对这种张口要官的行径很是反感，他沉默了片刻，说：

“只要

殡仪馆

没意见，我本人完全同意！”

例2：一日，吏部尚书和绅与工部侍郎纪晓岚同行，见一狗从面前经过，和绅想戏弄一下纪晓岚，便问：“此为何物，是狼是狗？”纪晓岚面有难色的回答：

“是狗。”和绅很高兴耍到纪晓岚，接着又问：

“何以见得是狗?” 。纪晓岚答到：“欲辨此为何物，观尾即可知，下垂是狼， 上竖是狗 。”

五、课堂总结

六、布置作业

1. 必做题：练习册83-84页自主广场部分；

2.

选做题：练习册84-85页拓展作业部分