平移现象教学设计(第一课时)

第1课时平移现象

教学目标:

1.结合具体事例,经历感受,认识平移现象的过程。

2.能找出生活中的平移现象,能辨认简单图形平移后的图形。

3.在感受平移现象,探索简单图形平移后的过程中,发展空间概念。

教学重点:感受平移现象,初步体会平移的特点,辨认出简单图形平移后的图形。教学难点:能用自己的语言描述平移特征。

教学过程:

一、创设情境,引入课题

师:同学们,你们去过游乐场吗?你都玩过哪些运动项目呢?

指生说,生说到很多游戏项目。

师:同学们说出了这么多好玩的项目,老师也为大家准备了一个游乐场里的游戏项目,现在我们一起去看看吧,注意观察他们都是怎样运动的。

播放录像:滑沙场中缆车、滑沙等游乐项目的动态画面。

师:这两种游乐项目的分别是怎么运动的,请大家用手势比画比画。

学生用手势表示物体的运动方式。

师:你能描述一下这两个游乐项目是怎么运动的吗?

生:走的都很直。

师:也就是说他们都沿着直直的方向移动,位置怎么样?

生:位置一直在变,其他的什么都没变。

师:说的真好,像缆车、滑沙这两个游乐项目,物体沿着一个直直的方向移动,移动时只有位置变了,其他的什么都没变,这样的现象叫做“平移”。

引出题目《平移》,板书:物体沿着一个直直的方向移动,移动时只有位置变了,其他的什么都没变,这样的现象叫做“平移”。

二、合作探究、认识平移

小组讨论。

师:刚才我们已经认识了平移现象,现在请小组同学互相说一说,你们各自见过的平移现象。(教师巡视、指导)

师:请出一个小组的同学来汇报一下他们小组的讨论情况。

全班交流:电梯上下、国旗升降、抽屉拉动、地铁开关门、行驶中的火车、汽车行驶、飞机的飞行……

师:同学们列举了很多生活中的实例,说的很好。我们的数学总是与生活息息相

关,生活中还有很多平移的现象,相信大家只要勤于观察和思考,还会有更多的发现。

师:现在老师想请一位同学到黑板上来平移这张卡片。老师先贴在黑板上,听老师的口令,平移这张卡片,如果上面的孩子平移正确了,请你送给他掌声,好吗?谁还想来平移这张卡片,哪个孩子来像老师一样给他发口令?

师:同学们,我们每次平移后,卡片的位置有变化吗?卡片的方向有变化吗?生:卡片的大小、形状、方向不变,只有位置发生变化。

三、巩固新知

1.学生小组合作找一找生活中的平移现象。(每组至少找2个)

2.判断下列现象哪些是平移现象。

出示课件。

四、课堂小结

师:孩子们,这节课过得可真快,你有什么收获呢?

生:我知道了平移是图形的一种运动。

生:平移的特点是图形的大小、形状、方向不发生变化,只是位置发生了变化。生:平移现象在我们的生活中经常用到。

五、巩固练习

教材第37页练一练1、2、3、4题。