乘车教学设计模板｜教案在线预览

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《乘车》教学设计尹肃教学目标:1、在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和提出问题解决问题的能力。教学重点:理解掌握连加连减加减混合运算计算顺序并能正确进行计算。教学难点:提出问

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘车

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2018-04-25 14:45:00

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学校：大连市甘井子区知远小学

乘车教学设计模板

未知

2018-04-25 14:45:00

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关键词：乘车教学设计模板

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《乘车》教学设计

尹肃

教学目标:1、在具体的乘车情境中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2、能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3、通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和提出问题解决问题的能力。

教学重点:理解掌握连加连减加减混合运算计算顺序并能正确进行计算。

教学难点:提出问题解决问题能力的培养

教学关键:通过表演联系生活实际体会运算顺序和意义

教学过程:

一、创设情景,提出问题

同学们,出门需要乘车,知道乘车时要注意什么吗?(思想品德教育)乘车中也有数学问题,今天和老师一起去看看吧。

1、出示课件。师:滴滴,汽车到站了,你发现了什么数学信息?

预设:车上有2人,前门上去3人,后门上了2人

2、你能提出什么数学问题呢?

预设:鼓励学生多提不同问题。

3、出示问题:一共有多少人?知道的请举手。指名一个学生回答:现在一共有7人。

二,提出问题,自主探索

4、师:说说你是怎么知道的?

预设:让学生说出计算过程,教师板书:2+3+2=7

5、这样做,你有什么问题要问的?

预设:学生问题2/3/2/7各表示什么意思?2+3表示什么?再+2表示什么?为什么用连加法。可不可以这样做:2+2+3=7。如果学生说不上来,教师可以提示,让学生回答。

6、师:滴滴,汽车接车往前行驶,七里庄到站了,这时车里有8个人,到站后,前门下去1人,后门下去4人,你知道现在车里还剩几人吗?

预设:8-1-4=3人,提出问题

7、同时教师板书:计算过程

8、滴滴,汽车继续行驶,这时候车上有9个人,到了九棵树站,上下车的情况是怎样的呢?

预设:说出信息,提出问题。

9、该怎样列式计算。有什么问题提?

预设:9+1-5=5 9-5+1=5. 先求什么,再求什么?

10、表演上下车过程,体会到两种算法都可以,结果一样。

三、观察算式特点,概括运算顺序。

15、观察以上算式,有什么特点?板书:连加、连减、加减混合。两部计算,计算式需要有个顺序,这是按怎样的顺序计算的呢?预设:先算前两个数,再算后两个数。板书:从前往后依次计算。

16、小练习:47页第5题

四、质疑课堂,提出不懂的问题

五、巩固练习,加深印象

17、解决问题

46页1、2题。独立完成,集体订正。

18、对这几道题进行质疑,提出不懂的问题。

19、比比谁的速度快,计算正确。计时做47页5题。集体订正。快的同学介绍窍门。

20、有问题吗?

21、出示47页第7题,问:碰到这样的问题,你想怎样算结果呢?

拓展提高,发展计算能力

六、谈收获。本节课你学到了什么?

22、49页第6题。

关于本教案的常见问题

Q：乘车教学设计模板是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘车》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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