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搭积木教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：搭积木教学设计实例

正文

一年级上册数学《搭积木》教学设计

西畴县坪坝小学——胡和琼

课题: 《搭积木》教学时间: 2017年11月16日第 3 节教学目标:

1、知识与技能:使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。

2、过程与方法:通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。

3、情感、态度、价值观:初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。

教学重难点:由搭积木来体会加减含义,进一步巩固数位关系。

教学时间:1课时

授课模式:新授课

教学方法:示范法、练习法、讨论法

学法指导:情景导入法、示范练习法

教学手段:电化教学

一、教学过程:

(一)、情景创设:

教学时先让学生从学生熟悉的生活情境入手,让学生玩积木,两人20块积木,学生最想玩的是积木增减游戏,可以用石头剪子布或其它方法,让学生尽情玩,一边玩一边说“再放_块或拿走_块”。

1、你在玩积木时发现什么数学问题?

在初次玩时学生是有目的的玩,发现问题后学生才发现其中也有数学问题。

再放_块多+

拿走_块少-

2、根据发现,自己再玩积木。

第二次玩积木是学生对加减认识的巩固,但对其计算能力及技巧是己知的再逞现,而其中的对手进步是进一步学习的动力。

(二)、新知探究

由疑得技,获得计算能力

1、14+5=_ 17-6=_

你怎么算的?

有了两次合作机会,这次有学生思考更能有独特见解。

例:(1)14+5=19

再拔5颗

(2)14+5=19

(3)14+5=19

1个十,4个一,+5个一=1个十,9个一=19

2、比一比谁算得快。

19-7 13+5 16-3 15+3 14+4

12+6 5+13 16-4 15+4 17-5

学生选择适合自己的方法来进行计算,6至8个/分钟。

3、游戏:碰碰车(小组内活动)

A、每小组选其中一组进行游戏。

B、每小组各组成员写一数字再组成游戏。(这次游戏由于自写数字会出现两数加减,两位数进退位加减,可由小组研究获得,也可老师告知。)

4、实践应用,实现课内外延伸

今天的计算,只和个位有关,和十位无关。

自编加减20道,看看符合这节课要求。

要求:(1)两位数加减一位数。

(2)加减时不进位,不退位。

(3)可在小组中评价,通过。

(三)、课堂练习

课内作业

其中第3道题既是顺序的训练,又是培养学生观察力和仔细写作业的习惯,应自主完成再集中反馈。

(四)、课堂小结

本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过搭积木的情景让学生仔细观察,进一步理解加减法的含义,让学生感受数学就在我们身边,在玩中也能学数学,提高学生学习数学的兴趣。

二、作业布置

制作计算卡

三、板书设计

《搭积木》

(1)14+5=19

再拔5颗

(2)14+5=19

(3)14+5=19

1个十,4个一,+5个一=1个十,9个一=19

四、教学反思

由于学生没有准备积木,我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一说等活动,引导学生从数的组成的角度理解计算的方法,通过计算进一步理解数的组成。为了照顾几个接受能力较慢的学生,课堂进度稍慢,没能满足接受能力较快的学生。所以,自我感觉课堂效果良好,但是课堂效率不高,学生巩固练习的时间不充足。

资料摘要

搭积木教学设计实例