物品表面的周长课堂实录【1】

《周长的认识》教学设计

(一)、教材分析:

“认识周长”是冀教版小学数学三年级上册第74页的内容。这是学***面图形周长的基础。学生只有对周长的概念做到真正的理解,才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。本节课通过让学生观察、操作,亲身体验、充分感受,从而理解周长的含义。(二)、学情分析:

三年级的学生已经认识了常见图形及长方形、正方形、平行四边形的特征,在此基础上,让学生初步感知什么是周长,为以后学习各种图形周长的计算铺路搭桥。本节课通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”;再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流,逐步探究“周长”的含义。

(三)、教学目标:

1、通过观察操作等活动使学生理解周长的含义,并能指出各种图形的周长。

2、让学生在实际操作中,进一步加深对周长的理解,让学生在获得直观经验的同时发展空间观念。

3、根据对周长的理解,通过观察、操作、测量等活动,引导学生探究周长的测量方法。

4、体会数学与生活的密切联系,培养小组合作与探究的能力。

教学重难点:

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通过动手操作感知周长的含义,会测量周长。

(四)、教学过程:

一、创设情境,提出问题。

1、请同学们回忆我们前天的体育课是怎么上的?

生1:男生蛙跳一圈,女生跑步两圈。

那么圈是什么概念呢?

预设生:从起点出发又回到起点,绕操场跑(跳)了一周。这一周的长就是操场的周长。

今天我们就一起来学习“认识周长”。板书课题。

2、说说你对周长的理解。

为了让同学们有更进一步的认识,我们再看一下篮球场,就是我们三年级课间跑步的场地。

出示动图,让学生进一步理解从起点到起点,封闭图形的一周的长度就是它的周长。

[学情预设:不同的学生可能会有不同的回答。教师根据学生的回答,引导学生理解沿着图形的边线就是图形的周长。

[设计意图:创设有趣的教学情境,激发学生学习兴趣。引导学生初步感知图形的“一周”。]

二、探究新知,解决问题。

在篮球场图片的启示下我们初步认识了周长,布艺厂就给我们提出了一个问题:

(1)、出示两种布艺图案,

2

师:布艺厂要加工两种小布艺图案,大家观察这两种图案比较单调,想给它们加上花边,但怎么确定花边的长度呢?我们通过小组合作,利用毛线、软尺、剪刀、花边、两种图形来动手操作。

测量要求:

1、选择一个图形进行测量。

2、使用软尺测量,以厘米做单位。

3、测量完后在花边上做好标记。

4、总结测量方法。

学生总结:1、先用花边做好一个,再拆下花边量一量。

2、用线沿着圆形的边线绕一圈,再用软尺测量毛线的长度。

3、先把圆形对折,量出半圆的长度再乘以2.

4、用直尺量出长方形各边的长度,然后各边相加。

5、用毛线绕一周,再测量这一周的长。

师生共同总结:花边的长就是小布艺布料的周长。

(2)师:你能在教室里指出一个实物的周长吗?

生:课桌表面的周长就是桌面一周的长度。(学生边指边说)生:黑板的周围长就是四周四条边的总长度。

生:我文具盒上面这个面的周长就是这一周的长度。

……

(3)、教师出示6种图形,让学生找出哪些有周长,哪些没有、

(4)、小结周长的含义。

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我们把封闭图形边线的长度叫做它的周长。

(设计意图:结合两种小布艺图案,让学生通过小组合作感知两种图案的周长,然后再让学生结合教室里的实例,让学生通过指一指,说一说等一第列活动,使学生经历丰富的感知过程,从理性上认识周长。)

三、探究周长的测量方法

1、自主探究。

谈话:我们已经认识了周长,怎样测量物体的面或平面图形的周长呢?你能想办法知道你所喜欢的物体的周长吗?比如长方形,教师出示图片。

2、组织交流。

3、测量数学课本封面的周长。

要求:先估计,再测量,最后汇报量的结果。

[学情预设:学生估计有时离实际测量的结果相差太远,教师可提供一些数学信息,让学生有据可依。]

[设计意图:在初步建立周长的概念之后,引导学生探究图形的周长,鼓励学生利用现有的工具思考并得出测量周长的不同方法。给学生提供足够的思考、交流、实践、探究的空间,引导学生经历体验、感悟知识的形成过程。从而体会有些图形周长计算的特殊性。]

四、联系生活,拓展延伸

天冷了,我想周六去做一顶帽子和一条裤子,需要知道哪些信息呢?生:头围、腰围

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那我们就同桌合作相互测量一下腰围和头围。

[设计意图:通过练习,让学生加深对所学知识的理解,并能运用方法去解决生活中的实际问题。让学生学有用的数学,也让学生体会到自己的成功。]

五、课堂小结,体验成功。

今天,我们熟悉了周长,并且用周长的知识解决了一些问题。你能谈谈自己的感受吗?

[设计意图:让学生谈一谈自己的收获,是对本课知识的梳理和加深,从而让学生体验成功的快乐。]

六、板书设计

认识周长

起点---起点封闭

封闭图形边线的长度叫做图形的周长。

教学反思:

本节课我创设教学情境,从孩子们熟悉的体育课开始,引起了学生的极大兴趣,孩子们从课堂开始就很积极踊跃,参与性很高,所以本节课的教学就很顺利,虽然在学生讨论的过程中纪律有点乱,但是学生讨论后的发言都很准确,最后谈感受的时候绝大多数学生都能体会到学习成功的快乐。

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