寄书教案教学设计导入整理

《寄书(小数的进位加法和退位减法)》

学习目标

1.结合“寄书”的生活情境,探索并掌握一位小数进位加法和退位减法的计算方法,能正确进行计算。

2.在运用小数加减法解决实际问题的过程中.进一步发展解决问题的能力。

3.逐步养成独立思考、认真计算、善于反思的学习习惯。

教学建议

•估一估,大约需要多少元?

(1)出示主题图,引导学生观察并说说图中的数学信息,然后根据数学信息提出用加法解决的数学问题。

(2)教师直接出示问题,让学生尝试独立估算。学生在独立思考、估算出结果的基础上,可以先与同伴说一说估算的方法和过程。

(3)组织学生集中交流,要说清楚估算的方法和思考过程,对于不同的方法,只要合理就要给予肯定。

•算一算,妙想一共要付多少元?

(1)学生独立列式计算,解决问题。学生尝试自己独立完成后,可以先与同伴说一说自己的计算方法。

(2)组织学生交流计算方法。学生可能会出现教科书上呈现的三种方法,交流中只要能够理解他人的算法即可,并不要求学生都掌握。其中,前两种方法在前面的学习中已经用到过,比较容易理解。对于竖式计算的方法可以重点进行交流和展示,结合元、角、分的实际背景,让学生明白小数点后面一位满十要向前一位进1的道理。教学时可以结合前两种算法帮助学生理解,如6角+8角=1元4角,满1元就要向表示元的前一位进1。

(3)让全班再次用竖式算一算,巩固竖式的计算方法。

(4)验证估算结果,将计算的结果与估算结果做比较,看看谁估算的结果比较接近。

•妙想付了15元,应找回多少元?

(1)直接出示问题,鼓励学生独立试做,并在小组内交流自己的思考过程。

(2)组织集体反馈交流,有计算加法的基础,学生可能会出现教科书中提供

的三种算法。其中,第三种小数竖式计算的方法,要引导学生重点理解:①15元和15.0元表示的实际意义是一致的以及这样书写的好处。②向个位借1之后,是怎么计算的。即从15元中借1元,也就是10角,就是10个0.l元,减去4角也就是4个0.l元,还剩0.6元;整数部分都是14元,相减没有剩余。

(3)教师提供一加一减两道式题,让学生用竖式再算一算,巩固算法。

(4)回顾总结。引导学生说一说如何计算进、退位的小数加减法,并介绍计算过程中的注意事项。例如,小数点对齐、相同数位的数相加减等。