长方形和正方形的周长公开课参赛课教案

长方形和正方形周长计算讲课稿

教学目标:

1、通过观察、交流等活动,使学生经历探索长方形和正方形的周长的过程,加深对周长的理解,初步形成计算周长的能力。

2、使学生在学习活动中体会现实生活中的数学,发展对数学的兴趣,培养自主探究的意识和合作交流的能力。

3、鼓励学生积极参与探索、交流等活动,获得成功的情感体验。

教学重难点:理解并掌握长方形及正方形周长的计算方法。

教学过程:

一、情景引入探究新知

1师:今天,我们继续学习周长,同学们请看这幅图:(出示方格图中的长方形和正方形)

师:从图中你发现了那些数学信息呢?

(有一个长方形和一个正方形,每个小格长1厘米)

师:好。同学们观察的真仔细,从这幅方格图中都看出了有一个长方形和一个正方形,并且知道每个小格长1厘米,

师:好,那谁愿意前边来指一指长方形的和正方形的周长呢?

师:好,你来!好真棒!

师:我们知道了这是长方形和正方形的周长,不用尺子量,你能知道这两个图形的周长是多少吗?快快开动的脑筋,谁能用最快的方法计算出这两个图形的周发给学生方格图(学生试算)

交流个性化的算法。

师:好,谁愿意把你的算法说个大家听听?

长方形:了四条边公18个小格,就是18厘米。我数了一个长边和一个短边一共9厘米,没数的还有一个长边和一个短边,用9乘2一共18厘米,正方形:数一圈共12厘米,正方形有相等的四条边,数出一条边3厘米,四条边就是12厘米,这种算法更简单!

二、探索公式

师:刚才同学们是根据方格图来计算周长的,如果没有方格,只给出图形各边的长度,你会计算吗?

(现教材中的两个图)

师:好,请同学们用自己喜欢的方法计算下面两个图形的周长。同桌同学可以互相讨论交流。

师:好,下面我们先来看长方形的周长的计算,谁想把自己的算法展示给大家?

(板书长方形的周长)

学生回答教师板书:

长方形的周长 5*2+5*2 (5+3)*2 5+5+3+3

师:同学们真棒!你们能有这么多种算法,老师这佩服你们,那你们认为哪种算法做简单呢?

师:好,对其中(5+3)*2这种方法比较简单,其中5厘米是长方形的长边叫长方形的的长,3厘米是短边叫长方形的宽,所以我们试着总结一下长方形周长的计算公式,(指板书引导学生试着总结,最后归纳出长方形周长的计算公式:)谁来试一试,根据学生回答:板书:(长+宽)×2,

师:我们知道了长方形的周长计算公式,只要知道了是么?我们就会很快的计算长方形的周长?对了,长和宽。

师:好,我们再看正方形的周长是大家是怎样计算的,好(学生回答教师板书,)板书:正方形的周长 3+3+3+3 3*4

师:请同学们看这里,哪种方法计算正方形的周长最简单?对了!用一个边长乘4就可以了,为什么?好,回答的很准确,正方形的四条边都相等。那好,谁能很快总结出正方形的周长计算公式。好,“边长×4”(板书)真简练!

师:谁能告诉老师,要求正方形的周长,我们只要知道什么就可以了?

师:对了,边长!

师:好,我们齐读两遍长方形和正方形的周长计算公式。记住了吗?

三、尝试应用

师:同学们今天表现真棒!这里来了一群小鸟,它们迷路了要回家。请我们小朋友送他们回去好不好?(好)

完成练一练第一题,送小鸟回家

四、课堂练习

1、第2题指导学生理解题意,必要时可以画一画剪一剪。首先让学生说一说长方形和正方形的计算公式,然后,根据公式进行列式计算。

五、拓展延伸完成教材问题讨(先让学生自己思考之后进行交流)

六、全课小结:通过论这节课的学习你有什么收获呢?