我的发现•日积月累教案设计（一等奖）

6 ***的少年时代

教学目标:

1.系统感知全文,新旧知识结合,理解传记特点;了解少年***的主要经历。

2.准确把握文意,体会读书对少年***成长的影响,深刻理解“知识改变命运”的含义。

3.积累文中重点词语,了解《精忠传》、《水浒传》等篇目。

教学重难点:

1.新旧知识结合,理解传记特点。

2.体会读书对少年***成长的影响,理解“知识改变命运”的道理。

3.通过辐射阅读材料,深入了解少年***,感染学生,培养学生的远大志向,学习少年毛

教学过程:

第一课时

一、游戏导入

1.游戏一:“一一对应”。

周恩来弃医从文

鲁迅排除干扰,闹市读书

***一国两制

邓小平为中华崛起而读书

2.游戏二:“我说你猜”

①他出生于一个农民家庭。

②从小就表现出对书的渴望,但不喜欢四书五经。

③他曾为刘胡兰、雷锋题词。

④他就是我们的伟大领袖毛主席。

两个游戏做完,揭晓本节课内容,出示***的画像。

3.放录音《东方红》感染学生。并提出问题:你还听过哪些歌唱***的歌曲?

二、初读课文

1.游戏三:“快快参与”——“积少成多”,出示游戏内容:

①你听过***的故事吗?讲给大家听。

②你认为这么伟大的人物小时候会是什么样呢? 。

2.走进***的少年时代。

①放课文朗读录音。

听读要求:整体感知课文内容,准确读出词语并理解词义。

②检查听读效果。出示卡片让学生认读

词语:

慷慨接济施舍指责恫吓晓谕

耸听沮丧克勤克俭引经据典青黄不接国家兴亡,匹夫有责

三、分析课文

1.回忆《鲁迅自传》并与本课对比,归纳两篇文章的取材范围的不同点。引导学生理解传的取材范围:可能是人物一生的主要经历,也可以是一段时间内(比如少年时代)的主要经历。

2.分析鲁迅和***的革命思想基础。提问:你认为影响鲁迅和***成长的关键各是什么?

3.***思想与书。提问:

①***小时候,老师和家人要他读什么书?他自己偷偷读了哪些书? ②这些书是坏书吗?它们对***的成长有什么影响?

四、阅读拓展

提示:少年***读的这些书,你听说过吗?你想读吗?

简介《岳飞简历》、《三国演义》、《水浒传》。

五、本课小结

本课时运用三个游戏,在激发学生兴趣的基础上,整体感知课文内容,读准文中重点词语并理解词义。温故知新,结合《鲁迅自传》进一步学习传记特点。了解少年***对书的渴望及他所喜爱的书对他成长的影响。通过辐射阅读材料,熟悉《三国演义》、《水浒传》等书并积累课外知识。

第二课时

一、旧知新学

运用以下词语造句

慷慨接济把柄耸听青黄不接怒不可遏

二、诱思导学

引导学生提取课文的有效信息,体会身边人物对***的影响。

1.阅读课文,回答问题。

①少年***从小生活在什么样的环境中?

②课文中,提到了哪些影响***成长的人物?由这些人物写到了***的哪些经历?

2.分析人物性格,提问:

(1)父亲的粮食被扣,“我”为什么不同情他?

(2)“我”为什么钦佩那个“激进派”教师,赞成他的主张?

(3)“我”为什么不愿到米店去当学徒,而不顾父亲反对到湘乡县的一‘所新学堂去读书?表现了“我”的什么思想?

3.理解关键语句。出示下列语句,指名学生有感情地朗读,体会这些句子的语言特色和表达效果:

①我的抗议行动的效果,给了我深刻的印象,这次“罢课”胜利了。

②我家分成两“党”。一党是我父亲,是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成,有时连雇工也包括在内。

4.请你评论。提问:通过这篇文章的学习,你认为少年***是一个什么

样的人?鼓励学生发表自己的见解。

三、辐射阅读

1.辐射阅读:《从小好学》。

提示:跨越历史,共同重温那个落后的封建时代,再次走进***的少年生活。

2.片断练习:联系自己的现实生活,谈谈你从少年***身上学到了什么。

四、本课小结

本节课通过环环相扣的几个问题及辐射材料,小组讨论,深入探究文章所要表现的人物性格及读书的重要。结合时代背景,体会文章的语言特色及表达效果,联系自己的现实生活,体会少年***对自己的影响。