习作优质课教学设计

【习作要求】

我们已经读过不少童话故事。这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,编一个故事。先想象一下它们之间可能会发生什么事,然后写下来。写好后读给大家听,看谁编的故事最有趣。

【写作指导】

1、指导命题。

⑴好听的故事题目最能吸引读者,让人产生强烈的阅读欲望,谁发现了,童话故事一般是怎样去名字的吗?

⑵小结:可以直接以故事的主人公为题,让人一目了然,比如:白雪公主和七个小矮人、丑小鸭等;也可以以故事的主要情节和受到的启发教育为题,让读者产生阅读的兴趣,比如:老鼠开会、山羊智斗老狼等。

2、自由选择主人公。

⑴要想编写通话,首先必须找到故事中的主人公。请你们以小动物为主人公,闭上眼睛,坐上汽车出发吧。

⑵交流:选热心肠的小猴、凶猛的老虎、狡猾的狐狸……

3、想象故事情节。

⑴在这些可爱、聪明、淘气的小动物之间会发生一些什么事呢?请同桌互相说一说。

⑵说给全班小朋友听一听。①故事发生在什么时间、什么地点?是怎么发生的?②之后又发生了什么?③结果怎样呢?④请把这个故事的背景、经过、结果连在一起说一说。⑤小结过渡:一个故事必须把故事的背景、经过、结果向大家交代清楚、明白。

4、展开丰富想象。交代清楚了故事的背景、经过、结果只是搭了一个框架,怎样才能把这个故事写得生动有趣呢?把自己编的故事先说一说,说顺了再把它写下来。

写作温馨提示:

1、故事的人物不宜选得过多。

2、编写“故事”时要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

3、你想通过这个故事告诉大家一个什么“道理”,这个“道理”可以直接写出来,也可以蕴含在故事里面。

教学活动流程设计:

一、复习本组课文导入

什么叫童话,童话具有什么特点。学生明确适合儿童的语言和思维。拟人化的手法、丰富大胆的想象,简单而又深刻的道理。

第一步:编童话想一想:“我们”来干什么了?

课堂上,为学生出示一幅草地上的图画。慢慢贴上小动物的图片,引导学生观察思考:

这是在哪里?上面有哪些小动物?再想象一下,它们之间可能会发生什么?让学生同学自愿组成一个小组,进行讨论,交流。启发学生想象:小组同学围

坐在一起,想一想,你们这几个可爱的小动物到这里干什么来了?发生了怎样的故事?你们做了些什么?会说些什么话?神态怎么样?

第二步:讲童话小组内互相交流

口语交际课上,班上召开一次“我们小组的童话游戏”信息发布会。各小组选一个代表向大家介绍自己小组的游戏是怎么玩的,其他同学作补充。交流完了比一比:看哪个小组的童话游戏最有趣、最吸引人?

然后,请同学思考一下:假设你们小组的游戏再修改一下,故事情节会发生怎样的变化?每个角色在游戏中说的、做的会有怎样的改变?

第三步:演童话到草地上玩一回“童话游戏”

时间活动课上,把学生带到一片草地上面,让学生在草地上面分角色来玩童话表演游戏。每个学生都按照自己头饰代表的一个小动物角色,戴上自己做好的头饰,按照想象好的情节,以小组为单位,自己演一演小组内商量好的故事。教师提示学生:随着故事的发展,事先想象好的情况可能会有变化,大家商量一下角色的变化是否合理,如果合理,游戏中允许跟预先设计的有变化,大家细致观察一下:看哪个角色的变化更有趣味。

第四步:写童话。把自己小组演的童话剧写出来

习作课上,布置学生按照交流讨论的情况和自己的游戏修改设想,写一个“童话游戏剧本”。教师提示学生:所谓剧本,只要写一个故事就行。然后,以一个小组的想象为例给学生作示范:

──让学生想象后表述:你就是其中的一个小动物,你们到了哪里?发生了怎样的事情?结果呢?

告诉学生:把每一个小动物怎么说、怎么做的,包括你自己怎么想的,都写进去,写的通顺、明白就可以了。

写完了,让学生自己先读一读,看看自己写的是不是很有趣,有没有什么问题需要修改?再给小组的同学读一读,看看大家是不是喜欢,让大家提点建议,修改一下。

教师批阅学生习作,对学生的“剧本”提出好的建议。教师批阅的重点是学生的“剧本”中的故事情节是否完整、故事情节是否明白具体,角色对话标点是否正确、语句是否通顺等。教师批阅后请学生再按照老师的意见改一下。

第五步:改童话互相修改,“谁喜欢我的剧本?”

学生写完以后,把自己写的童话“剧本”贴在教室指定的位置。组织学生阅读,遇到自己喜欢的剧本就在“剧本”上面做一个表示喜欢的记号。如果哪一个同学的剧本喜欢的人少,教师引导同学去就去问问同学们,为什么不喜欢?让同学给他提出意见和建议,然后指导这个或这些学生按照同学的意见再进行修改。

为了拓展交流渠道,可以引导学生将“剧本”发到网上去,写信寄给手拉手小朋友,寄给杂志社的叔叔阿姨。

板书设计

童话儿童化的语言拟人的手法丰富合理的想象简单的道理