习作教案1

《生活中的传统文化》教学设计

教学目标:1、运用学过的观察和写作的方法,在综合性学习和口语交际的基础上,写一写自己最想告诉大家的生活中的传统文化。愿意交流自己的习作,和同学分享快乐。

2、在习作的过程中进一步认识生活中的传统文化,感受中华传统文化。

教学重点:习作前如何做好材料的选择和整理工作。

教学难点:将自己感兴趣的话题写成一篇习作。

教学准备:相关课件等。

教学过程:

一、说传统

1、师:同学们,从本组课文中,我们认识了古代学识渊博的名人老子和孔子,感受了古代神话的精彩离奇,领略了古代建筑艺术的魅力,欣赏了《清明上河图》这幅传世之作,这段时间我们都和什么打交道?(中国的传统文化)

2、是的,这一段时间以来,了解了中国文化,亲历了中国文化,交流了中国文化,你们一定对中国的传统文化有深深的了解了吧?老师想和大家玩一个游戏,叫一叶知秋。老师随机点开图片的一部分,你猜猜这是我国的哪种传统文化?(游戏开始)

3、师:看来,你们对中国传统文化认识得真深刻,今天我们要动笔写一写生活中的传统文化。(板书课题)

二、说传统

(1)师:孩子们,你最喜欢哪种传统文化?为什么?

(2)预设为两种情况,一、大部分反馈为传统节日。师:看来喜欢传统节日的孩子真多啊,那和你的同桌分享你是怎么过节的吧,如果不想说传统节日的,你也可以分享其他的传统文化给你的同桌听。二、反馈为多个反面。师:老师发现同学们了解生活中的传统文化的方方面面啊,有吃的,有传统节日,有古代建筑,那么就你最感兴趣的和你的同桌分享一下。

(3)汇报

师:孩子们,你们说得真热闹啊,老师也很好奇啊,有谁想说给我听听看吗? (此过程预设情况太多,重点在引导学生把传统文化说通顺,说具体,说得有条理,比如引导孩子说说自己看到的、听到的、想到的、闻到的等。在传统节日那天做了些什么,说了些什么,有些什么感受等等。针对学生的回答适时板书关键词,并对学生的回答做出新颖的评价语言)

(4)师小结学法。(看板书小结)

师:像刚才那样先说什么,再说什么,最后再说什么,就叫做有条理,写文章的时候也要像这样有条理。

二、写传统

1、范文

师:有个厉害的小作家他中秋节那天赏月,还把他写了下来,瞧!他是这样写的。(ppt出示范文,为一个简短的比较经典的片段,)可是他不在现场,你能帮他念给大家听听吗?你认为他写得好在哪里?

学生自由说好在哪里,此环节不必太过纠结学生是否说得深刻,说到点上就给予表扬。

2、写片段

师:孩子们刚才用赞赏的眼光评价了那篇习作!老师给你们32个赞!不过我觉得你们还可以比她写得更好。拿起手中的笔,把你刚才和小伙伴儿分享的内容的写下来。

3、展示并点评

这一环节中,先通过生评,再师评,其中生评环节,生只要说到了就赞同,师针对生评的,补充评价,从条理,好词好句,修辞手法,各种描写方面等方面进行点评。

四、布置作业

师:还有没有写完的孩子,下课后去把他写完,再给你的习作加上一个开头和结尾就是一片完整完美的习作了。

五、总结课堂

师:孩子们,中国的传统文化源远流长,生活中我们随处都可以感受到它的气息。他是中华文化不可或缺的一部分,文化需要传承,希望孩子们将来长大后,能将我们中国的传统文化发扬光大。

(4)师小结:当然,中国传统文化源远流长,传统文化的气息我们随时都可以感受到,它跳动在民族乐器二胡哀婉而凄美的弓弦上;闪烁在国粹京剧色彩斑斓的脸谱上;绽放在异彩纷呈的民俗节日里;传扬在脍炙人口的中华诗词里……我们在选择的时候一定要选择自己最熟悉的一种。