5 雪儿板书设计

《雪儿》第二课时教学设计

教学过程:

一、导入:

1、我们每个人都有一个名字,我们的名字寄托着父母无限的希望,谁来说说自己名字的含义?

2、(出示“雪儿”)看到这个名字你有什么感觉?(板书:雪儿)

二、新授:

(一)走“近”雪儿

1、雪儿是在我什么样的情况下来到了我的身边、进入了我的生活?请你打开书,认真读读课文的第一自然段。(屏显课文第一自然段)

2、生自由读。

3、指答。(孤单、寂寞)

4、在文中,作者并没有写自己内心的这些感受,而是通过哪些词、哪些句子表达出来的?

(重点:只剩下我一个人、多么向往)

5、指导朗读。

(二)我和雪儿

1、雪儿来到了我的身边,和我生活在一起,那么我是怎么对待雪儿的呢?请你读一读课文2——5自然段,想一想,填一填:在雪儿受伤的时候,我给它;在雪儿的时候,我为它取名;在我知道的时候,我期盼着它的伤快点儿好;在雪儿能飞起来的时候,我为它;当雪儿又飞回阳台,对着我咕咕直叫的时候,我真诚地为它。

(屏显填空题,学生读书后交流)

(板书:疗伤取名期盼欢呼祝福)

2、大家概括得很准确,说明大家已经初步读懂了课文内容,现在,我们将这些内容连起来读一读。

(三)走“进”雪儿

过渡:“一句话一颗心”,我们读书就要从那些深情的句子中读到作者那颗跳动的心。

(屏显:“雪儿,这儿就是你的家,你安心养伤吧!”)

1、你读一读,能体会到什么?

教师指导:重点理解“这儿、家、安心”。

2、指导朗读。

过渡:“一件事一片情”,我们更要从我为雪儿所做的每一件事中感受到我对雪儿的一片深情。

(屏显:从此,我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天,去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……)

1、教师指导:重点理解“天天、一起、飘飘悠悠”及省略号的意思。

2、指导朗读。

小结:“一句话一颗心,一件事一片情”,我们就这样去读课文,就能读出课文中丰富的情感,就会发现别人体会不到的东西,自己用心读读下面的几句话,看看自己有没有这样独特的体会?

(屏显句子:A、我和爸爸给它洗了澡,敷了药,它变得雪白雪白的了,我便给它取名“雪儿”。

B、爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何艰难险阻的,能够飞越千山万水,忠实地为人们传递信息,所以人们称它们是“蓝天信使”。

C、啊,我为雪儿欢呼!你看它那双翅膀被春风高高地托起,在蓝天中划出一道美丽的弧线。)

学生自由读句子,圈划重点字词理解,全班交流。

(四)难舍雪儿

过渡:在与我朝夕相处的日子里,我和雪儿的感情越来越深了,可现在雪儿会飞了,要离开我了,你舍得吗?我相信现在大家肯定有许多话想对雪儿说吧!

1、学生写话。

2、全班交流。

其实雪儿也不愿离开我,你看出来了吗?从哪儿看出来的?

(屏显:雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫。)

1、指导朗读。

2、说话练习:雪儿又飞回阳台,转着圈儿咕咕直叫,似乎在说:

“!”

3、学生练说。

既然我舍不得雪儿,雪儿也舍不得我,那我们就把雪儿留下吧,别让它走,让它永远陪在我的身边,好吗?

1、指答。

2、出示句子。(屏显:我望着它那金黄的眼珠,喃喃说道:“雪儿,你去吧,蓝天才是你施展本领的地方。”我把雪儿轻轻捧起,雪儿望望我,似乎在向我祝福,然后向蓝天飞去。)

3、理解“祝福”,雪儿会怎样祝福我?学生练说。

4、指导朗读。

三、总结:

1、雪儿在我的精心照料下,伤好了,现在飞走了,那么是不是每个人遇到这只受伤的信鸽都会有这么一段令人难忘的、美好的日子呢?(学生交流)

2、是啊,只有心中充满爱的人、善良的人,才会拥有这么美好的回忆,让我们都成为这样的人吧!

(屏显:珍爱生命、热爱生活,这样,生活才有意义,生活才有价值,我们才能拥有真正的快乐和幸福!)