成语故事教案3

《掌声》第二课时教学设计

灵璧县实验小学尹晓颖

一、复习导入

1.课件出示生字词。指名认读、齐读。

掌声文静愿意姿势轮流情况

讲述注视热烈持久平息情绪

普通话动听鼓励慢吞吞

2.课文讲了一件什么事?指名交流。

过渡:文中的英子因为小时候得了小儿麻痹症,身体落下了残疾而感到自卑,偶然的一件事使她变了。相机板书:自卑

二、品词析句,感受英子的心理变化

(一)感受英子的变化

1.课件出示句子:从那以后,英子就像变了一个人似的,不再像以前那么忧郁。她和同学们一起游戏说笑,甚至在一次联欢会上,还让同学们教她跳舞。

2.从这段话中,你读出了一个怎样的英子?指名交流。相机指导朗读。(活泼、开朗、自信、乐观……)相机板书:自信

3.过渡:到底是怎样的一件事呢?

(二)感受英子变化的原因

1.请生默读课文2、3 自然段,画出描写英子外貌、动作的句子,体会她的心理变化,并做简单的批注。

2.生自学。师巡视。

3.交流汇报。

①句段:轮到英子的时候,全班同学的目光一齐投向了那个角落,英子立刻把头低了下去。

“低”写出了英子感觉自己不如人,自卑。相机指导朗读。

②句段:英子犹豫了一会儿,慢吞吞地站了起来,眼圈红红的。在全班同学的注视下,她终于一摇一晃地走上了讲台。

抓住“犹豫”,理解“犹豫”(拿不定主意。为什么犹豫?体会她当时痛苦、紧张、自卑的心理)

“终于”是说她经过激烈的思想斗争之后,最终鼓起了勇气,迈出了人生最艰难的一步。

③句段:就在英子刚刚站定的那一刻,教室里骤然间响起了掌声,那掌声热烈而持久。

理解“骤然”。(忽然、突然)

掌声里包含着什么?

如果你是她的同学,你会对她说什么?

④句段:故事讲完了,教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬,然后,在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

鞠躬表示感激。

掌声里又包含着什么?

如果你是她的同学,你又会对她说什么?

过渡:英子开始犹豫不决,到鼓起勇气,再到出色地讲完故事。其中离不开大家的?(掌声)相机板书

比较两次掌声的异同。

第一次:包含着对英子的鼓励与信任。

第二次:包含着对英子的赞赏。

都包含了浓浓的爱。板书:爱

三、感情升华

1.师:当然,英子十分珍惜大家对她的这份爱,就像她的信中

写到:

我永远不会忘记那掌声,因为它使我明白,同学们并没有歧视我。大家的掌声给了我极大的鼓励,使我鼓起勇气微笑着面对生活。

齐读,并反复引读,体会内涵。

2.生活中,你曾经给过谁掌声,为十么给你掌声?你当时的心里是怎样的?(生自由交流)

3.小结:当别人身处困境的时候,不要忘了把掌声奉献给别人;当你身处困境的时候,也要珍惜别人的掌声。

四、总结学法

这是一篇阅读课,想想我们是怎样学习的?

生交流,师总结阅读课的学习方法与技巧:

一读,读正确、流利;

二读,抓关键词句理解文章的意思;

三读,读出自己的感情。

五、学法迁移

将心比心

一天,我陪患病的母亲去医院输液,年轻的护士为母亲扎了两针也没有扎[zhā]进血[xuè]管里。眼见针眼鼓起青包,我正要抱怨几句,一抬头,看见了母亲平静的眼神——她正在注视着护士额头上密密的汗珠。我不禁收住了涌到嘴边的话。只见母亲轻轻地对护士说:“不要紧,再来一次!”第三针果然成功了。那位护士终于长出了口气,她连声说:“阿姨,真对不起。我是来实习的,这是我第一次

给病人扎针,太紧张了。要不是您的鼓励,我真不敢再给您扎了。”母亲用另一只手拉着我,平静地对护士说:“这是我女儿,年龄和你差不多大,正在医科大学读书,她也将面对自己的第一个患者。我真希望她第一次扎针的时候也能得到患者的宽容和鼓励。”听力母亲的话,我的心里充满了温暖与幸福。

是啊,如果我们在生活中能将心比心,对孩子增加一份关爱,就会使人与人之间多一些宽容和理解。

读读短文,文中的母亲是怎样对待别人的呢?画出描写母亲神态、动作、语言的句子读一读,谈谈自己的体会。

六、总结

通过今天的学习,我们不仅掌握了阅读课文的学习方法与技巧,而且感受到了人间处处有真情。爱,如何表达,我想你们心中一定有了答案,请大家完成小诗:

爱是--------;

爱是--------;

爱是--------;

爱是--------。

人人献出一点爱,世界变得更美好!

板书设计:

掌声

自卑自信

爱