习作优质课教案设计

人教版六年级上册第四单元漫画作文教学设计

【教学目标】:

1、引导学生看懂图意,体会画家的用意。

2、让学生在学习中习作一种写作方法:观察漫画,展开想象,选择角度,创编故事。

3、指导学生创编漫画故事。

【教学重、难点】:

1、引导学生看懂图意,体会画家的用意。

2、让学生根据漫画想象创编故事。

【教学准备】PPT

【教学时间】:1课时

【教学过程】:

一、审题,明确写作要求

学生读题,明确题意:本次习作可以根据漫画的内容,写自己的理解和感受,也可以借助漫画写一个故事;也可以写自己搜集到的有关珍惜资源、保护环境的其他漫画。

二、观察漫画,说内容。

1、师:(出示课文中的漫画)同学们,拿到一幅漫画,应该怎么欣赏呢?老师向你们推荐一些小方法,我们一起看看:(1)关注构图要素:人、物、文字等; (2)关注图中细节。

2、师引导学生认真地观察这幅漫画。(教师板书“观察”)

3、现在我们一起来交流:从图中你都看到了些什么?

三、理解漫画,谈感受。

1、师:同学们,“观察是写作的基础,感悟是写作的动力。”那接下来我们就来聊聊:画家想通过这幅漫画告诉我们些什么呢?此时,你最想说点什么?(板书:理解。)

2、学生发表自己的见解。(学生交流时,教师做适当点评,进行巧妙地引导。)

3、教师小结。

四、选定角度,自想象。

1、师:那如果老师请你根据这幅漫画创编一个故事,你会选择从哪个角度去创编呢?(板书:选角)

2、学生汇报。

3、学生静静地想象。

4、学生同桌之间小声交流想象的内容。

5、学生在全班展示交流。(教师相机点评,引导学生想象。)

五、依据想象,拟文题。

1、师:同学们的想象这么丰富,真好!是的,想象有多精彩,漫画就有多精彩。想象有多精彩,同学们的思路就有多精彩。那么同学们,假如请你把自己想象的内容起一个标题,你会怎么起呢?(板书:拟题)

2、学生汇报自己的文题。(教师点评,引导学生如何拟题)

3、佳作引路,章法导写

以教材上的漫画为例:把自己想象成图画中那只鸟,学用第一人称来写。

(1)巧构思,写清事情的来龙去脉。

起因:故事发生的原因,包括时间、地点、人物、事件的起因;

经过:这里的内容是文章的重点段落,应该重点描述故事的发生、发展和变化。

a.首先从啄木鸟的角度描述一番当时森林的环境,适当加入啄木鸟的心理;

b.突然,鸟发现了什么?(有一段会动的“木头”),鸟立刻飞到那,发现……

c.鸟儿说了一句什么话?将话的真实含义写写。

d.这时“木头”说话了,他会说什么呢?此处人物和鸟儿可以进行精彩的对话,内容可以围绕砍树人个人的利益,自然环境等方面进行;

结果:这个人最后有没有将鸟儿的话听进去?他做了什么呢?你可以发挥自己的想象进行描写。

(2)重点指导运用“夹叙夹议”——叙中有感,感中有叙。

六、提供漫画,编故事。

1、师:听了同学们取的文题,我真是有点迫不及待地想快点看到你们的大作啦!来,让我们赶快拿起笔,动手写吧!(教师板书:创编)

2、学生写作,教师巡视指导。

请几位同学上台,老师跟其他同学一起静静地倾听,让学生学会欣赏他人的文章。(备注:学生展示作品时,采用“教师点评”、“学生点评”等多种方式进行点评,让学生学会修改自己的作文。)

七、结合板书,做小结。

这节课我们了解了漫画的特点,知道了它是通过象征、夸张的手法,借助于幽默、风趣的画面,来讽刺或批评某类人或某种社会现象。还通过“观察——理解——选角——想象——拟题——创编”这样的路径明白了:如果我们能拓展思维,展开想象,我们就能把一幅漫画编成一个个生动而又深刻的小故事。

九、作业

继续完成习作。

附板书设计:

观察理解

漫画作文选角想象

拟题创编