我的发现•日积月累课件配套优秀获奖教案

义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册

《语文园地五》教学设计

执教:阎圣生

天津市西青区辛口镇中心小学

教学设计:

教学目标:

1、自主发现词语的构词特点;

2、通过观察图画与词语,初步了解十二生肖这一传统文化。

3、运用熟字加偏旁的方法,认识“搞、稿、编”等9个字。

教学重点:

组织学生通过朗读、背诵、搜集材料加深对中国传统文化的了解,激发热爱祖国传统文化的情感。

教学难点:

组织学生通过朗读、背诵、搜集材料加深对中国传统文化的了解,激发热爱祖国传统文化的情感。。

教学准备:

1、活动前搜集相关资料、图片或实物等。2、PPT课件。

教学过程:

导语:

中华传统文化像一座巨大的宝库。在第五单元的学习中我们认识了古代大思想家,了解了古代神话故事,欣赏了古代建筑和绘画,感受到了传统文化的光辉灿烂。

一、我的发现

1、(课件出示成语)远近闻名黑白相间轻重倒置舍近求远头重脚轻积少成多异口同声左邻右舍里应外合

师:请大家读一读这些成语,想一想它们有什么特点?

(分别指名读第一行、第二行、第三行四字成语)

生:第一行成语的前两个字的意思是相反的。

生:第二行成语的第二和第四个字互为反义词。

生:第三行的第一和第三个字互为反义词。

师:请同学们读一读这几组反义词(课件出示反义词)指名读、全班齐读背诵:

远近黑白轻重近远重轻少多异同左右里外

师:请同学补充以下成语,背诵并积累(出示课件)(排火车读成语、男生女生交替读):

()()闻名 ()()相间()()倒置舍()求() 头()脚() 积()成() ()口()声 ()邻()舍 ()应()合

2、看图猜成语

师:我们玩一个看图猜成语的游戏,请同学们仔细观察图画,用一个成语来描述这幅图(课件出事相应词语的图片):

左邻右舍一手遮天头重脚轻舍近求远里应外合

3、有趣的成语;

1、师:老师还搜集了很多不同种类的成语,请大家读一读,积累下来。(课

件出示词语)

(1)含反义词的成语

大同小异因小失大大题小做

左右为难左膀右臂前因后果等

(2)发现有趣的成语分类

含近义词的成语:左邻右舍里应外合

含身体名称的成语:手舞足蹈挤眉弄眼

含动物名称的成语:龙飞凤舞虎头蛇尾

含数字的成语:三长两短百发百中

(3)幽默的成语

最遥远的地方:天涯海角最轻的人:身轻如燕

最大的地方:无边无际最长的一天:度日如年

最荒凉的地方:不毛之地最难做的饭:无米之炊

最悬殊的区别:天壤之别最反常的天气:晴天霹雳

最昂贵的稿费:一字千金

最高的巨人:顶天立地

最长的腿:一步登天

(4)想诗句猜成语

远上寒山“水”径斜,白云生处有人家。

(石)(水落石出)

两岸猿声啼不住,轻舟已过“一”重山。

(万)(挂一漏万)

孤帆“近”影碧空近,唯见长江天际流。

(远)(舍近求远)

两个黄鹂鸣翠柳,一行“黑”鹭上青天。

(白)(颠倒黑白)

师:成语来源于,寓言故事、神话传说、古代文献、历史事件或历史故事、名言警句、群众语言;从字数上看有四字成语、八字成语等多字词语。

二、日积月累——读读背背

1、小组交流展示环节:

师:(出示课件)我国汉族的十二生肖分别是:子鼠、丑牛、寅虎、卯兔、辰龙、巳蛇、戊马、未羊、申猴、酉鸡、戌狗、亥猪。它们各有各的形象,非常生动可爱。它们被作成有趣的玩偶,还都有各自吸引人的传说呢!十二生肖为什么是这些动物呢?因为,这儿有人们离不开的家畜,像牛、羊、马、猪、狗、鸡;有跟人们生活关系密切的,像虎、兔、猴、鼠、蛇;还有中华民族的象征——龙,生肖里是绝对少不了它的位置的。

师:十二生肖真是太有趣了,这是我国古代劳动人民智慧的结晶,值得我们去继承和发扬。请大家交流一下自己了解的生肖故事。

生:小组交流搜集整理的关于十二生肖和十二时辰的相关资料。每个小组选出代表展示交流生肖的相关文化知识。

2、生肖邮票:

师:(出示图片)一九八零年发行的申猴邮票,是第一轮生肖邮票中的第一枚。是由艺术大师黄永义用泼墨手法创作出的申猴形象,在经过雕刻家们的精雕细刻制作出来的。

3、十二时辰与十二生肖的对应关系:

师:(出示课件图片)古人根据太阳升起的时间,将一昼夜分为十二个时辰,用十二地支(子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥)为代号,十二地支和十二生肖是一一对应的。

启发学生观察生肖地支图表,发现其一一对应的关系及相关文化知识。

4、十二生肖的起源

师:十二生肖早在楚简、秦简中就有相关的记载。在东汉王充的《论衡》一书中也有所记录,这些史料充分说明十二生肖的传统文化最少在两千多年前就已经被我们中华民族的祖先创造并使用。

5、欣赏十二生肖诗词、对联等传统文化知识。

小结:

不独汉族有十二生肖,蒙古族、藏族、彝族等少数民族也有十二生肖;不独中华文明有十二生肖,其他文明中也有十二生肖,有学者经过考察后得出这样的结论:“东届朝鲜、日本,西及哈萨克斯坦,南迄印度、泰国,北达蒙古、西伯利亚,形成一个以中国为中心区域的十二生肖流行范围,十二生肖正是由中国向四邻传播开去的。

6、十二生肖与汉字的关系:

师引导学生通过“猜猜十二生肖的甲骨文”、和“魔术变汉字”等环节了解生肖图案的设计与汉字的巧妙关系,从而了解中华传统文化的博大精深,同时使教学内容自然过渡到下一环节。

三、读读认认

1、读读认人熟字和加偏旁的字。

师:请大家想想前一个字和后面的两个字有什么关系?(出示课件图片)生:前一个字加上一个新的偏旁组成一个新字。

生:前一个字和后两个字的音节是一样的,只是声调发生了变化。

生:每组字都是形声字,都有相同的部件,意思各不相同。

师:请大家在书上的生字表里标出生字的音节,并在三线格本上练习写两遍。

师:谁能用这些字组词?

生:组词。

师:请同学们读背下列词语(出示词语课件)

搞卫生搞定搞笑

稿纸稿子草稿

编写编织编排

妨碍妨害无妨

防守防卫消防防止

叮当叮咚叮嘱叮咛

歌剧剧情戏剧剧场

根据据说

磅秤过磅

四、作业设计

1、积累背诵积累成语和形声字;

2、搜集了解更多生肖的文化知识,和同学交流,讲给大家听听。