练习1课时教学实录

练习1

【教学要求】

1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子。

2.书写时注意写好捺画,并巩固笔顺规则。

3.熟记8个成语和记诵古诗《夏日田园杂兴》。

4.引导学生进行口语交际:一是让学生想说,二是让学生会说。

5.练习两个笔画及含有这两个笔画(横撇、撇点)的字。

【教学重、难点】

1.弄清我国各省、市、自治区的简称的基础上背诵简称歌,理解带有简称的句子。

2.启发学生留心观察、记录简称在日常生活中的使用。

3.指导学生熟读成诵,大致体会成语。

【教学准备】课件

【教学时间】3课时。

第一课时

【教学目标】

完成学用字词句的教学,将语文学习与社会生活相融洽。

【课时训练点】

了解每个省的简称,省与简称之间要对应。

【教学过程】

一、熟记并背诵简称歌。

1.出示中国地图。

帮助学生对中国地图有一个整体认识,即中国地图像一只傲然挺立的雄鸡。

2.接着,借助地图了解我国有34个省、市、自治区和特别行政区。

直辖市:北京、上海、天津和重庆

少数民族自治区:新疆、西藏、广西、宁夏和内蒙古

特别行政区:香港、澳门

3.了解有关内容

直辖市是由中央直接领导的城市,自治区是少数民族聚居的区域,是相当于省一级的民族自治区地方。

4.学生说说自己知道的简称。

5.熟记并背诵简称歌。

6.找朋友游戏。

巩固对简称与省、市、自治区名称之间对应关系的了解。

二、理解有关各省、市、自治区的句子。

1.出示句子。

启发学生边读边想:通过刚才的学习,哪些原本不理解的内容现在理解了?

2.交流。

3.巩固对简称所代表的含义的认识,初步知晓我国几大地方戏的名称。

小结:恰当地运用简称能使语言表述更简洁。

4.运用简称的词句。(留心观察、记录简称在日常生活中使用)

如:黔驴技穷、湘江、滇池、京沪铁路等。

第二课时

【教学目标】

写好钢笔字(“遮、越、处”三个字)注意写好捺画;进行读读背背。

【课时训练点】

理解并能学会简单运用8个成语。

【教学过程】

一、写好钢笔字

1.看看写的字。(“遮、越、处”三个字)要注意什么?

2.讨论要注意的地方。

3.引导学生仔细观察三个字的捺画的不同走势。

正确把握三个字的捺画起笔走势。

“遮”字一捺走势平缓;“越”字一捺比“遮”陡;“处”字一捺更陡。

4.知道学生认真、仔细、规范地描红、仿写。

5.注意写字姿势。

二、读读背背。

1.熟记8个成语。

(1)结合第一单元的课文,《庐山的云雾》加以理解。

风云变换:像风云那样变动不定。比喻事物变化复杂或局势动荡不安。

气象万千:气象,景象。形容景色和事物多种多样,富于变化。

飘飘欲仙:漂浮上升,像要超脱尘世而成仙。

(2)指导记忆。

2.背诵《夏日田园杂兴》(其七)

(1)介绍:范成大写了一组《夏日田园杂兴》,今天学习《夏日田园杂兴》(其七)。

(2)引导学生看图,并借助图画读读古诗。(大致体会诗的意思与表现的情趣)

(3)小结:全诗用通俗的语言描绘了夏日农家昼耕也织的忙碌景象和儿童不会帮助织布,却在树下学种瓜的有趣情景。

(4)指导学生熟读背诵。

(5)搜集其他《夏日田园杂兴》进行积累诵读。

第三课时

【教学目标】

1.让每一位同学都有话可说,在说的过程中培养学生的口语表达能力和乐于和同学分享生活快乐的情感。

2.进一步了解春节的各种民风民俗,激发对祖国传统节日文化的热情。

3.将口头表达和书面表达结合起来,让学生自由选择材料,写下关于过春节的小文。

【课时训练点】

将口头表达和书面表达结合起来,让学生自由选择材料(自己过春节的材料、教材中出示的5幅图画内容)写下关于过春节的小文,在练习写作中真切体会“用我手写我心(嘴上说的、亲身参与的、眼里看到的等等)”,从而减少三年级学生对作文的畏惧感,提高写作的自信心和兴趣。

【教学过程】

一、谈话导入、明确要求

同学们,今年是国家调整节日放假方案实施的第一年,你们知道现在春节是怎样放假的吗(学生、老师除外)?——了解一些知识,同时让学生感受到国家对传统节日的重视和“以人为本”的人文关怀。

今年的春节你过得快乐吗?能不能把自己过春节的快乐说出来和同学分享一下呢?

选择自己印象最深的一个内容来谈,讲情:什么事情、哪些人参与、自己或别人是怎么做的、自己在做或看的过程中内心的感受,尽可能通过自己的讲述让听的伙伴有一种身临其境的感觉。

(先自己准备,再在小组内交流。)

二、了解春节习俗

1.刚才在听同学讲述的过程中,知道了好多同学的家庭都按照我们中国传统的春节习俗来过一个新年的,那么你们知道还有哪些春节的有关习俗呢?(学生交流,教师相机补充)

2.看书上21页上的5幅图画,它们分别讲述的是春节中的哪些习俗呢?选择一幅来说一说,要求除了讲述人物所做的事情外,还要讲一下当时人物的表现(语言、动作、神态、心理)

三、动笔记录

刚才同学们讲得很热烈,听得也很认真,为了让春节的快乐永远留下来,我们就用自己的笔把它记录下来,可以写自己过春节的快乐,也可以选择书中的一幅插图,展开想象,把图画中讲述的情景描绘出来。

(学生动笔写,写后交流,表扬写出真情实感的同学,表扬面尽可能光一点,哪怕只是一句话、一个词写得好的读是属于表扬对象)

三年级学生在写作上还只是属于起步阶段,一定要放低要求,尽可能尊重学生的原生态语言状态,那是真正的儿童语言,过多地用成人的语言规范来约束、要求孩子,可能会导致儿童在写作上的“失语”。

【教学反思】