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关键词：习作教学设计内容推荐

正文

习作—秋天的图画

学校:同安区新塘小学执教者:郭琳琳指导教师:陈木德

教学目标:

1.引导学生观察图画,学会运用总分的结构并抓住景物的特点来说。

2.初步学习运用比喻、拟人等修辞手法把景物写生动,鼓励学生用平时积累的语句来表达,激发学生的习作兴趣,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。

3.引导学生小组进行交流修改习作,养成修改习作的习惯。学会以欣赏的眼光和合适的标准来评判他人的习作。

教学重点:

学生能够学着课文写习作。

教学难点:

学生能够抓住景物的特点利用总分的结构来写,并用上修辞手法,再用上平时积累的词句,把秋天描绘得美丽、生动、具体。

教学准备:

多媒体课件;收集孩子们画好的秋天图画;课前板书好课题和篮子。

教学过程:

一、欣赏图片,唤醒记忆中的秋天。

1.直接揭题

2.播放孩子的秋天的图画

二、说图画

1.让孩子选出最漂亮的一幅画,并说说看到了什么景物

2.思考:如何把看到的美丽景色写成优美的文字?

3.引出课文《秋天的雨》节选段落

三、寻宝——优美句子的奥秘

(一)发现第一件法宝——用修辞

1.学生齐读课文

2.发现作者写的秋天的景物美在哪里?

3.(出示句子:黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇啊,扇走了夏天的炎热)想一想:作者抓住了叶子的什么特点来写比喻的呢?

(二)发现第二件法宝——抓特点

1.仿说:(出示:_______的石榴像__________, _____________________。)

2.(出示葡萄图片)(出示:_______的葡萄像__________, __________________。) (三)发现第三件法宝——写中心

1.发现段落用了很多的颜色词,都围绕短文中的哪一句来写的?

2.师小结:像我们这种围绕开头的第一句来展开描写,就是我们通常所说的——(中心句或总分结构)。这样写,我们的习作是不是就更有条理了。

3.仿说中心句:(课件出示:秋天真是一个_______________的季节。)

四、仿写

1.请同学们拿出抽屉里的小练笔,仔细观察***同学的这张画,围绕你开头的第一句话来抓住景物的特点写,并运用修辞手法,把句子写通顺了,写完读给同桌听。(课件出示:秋天真是一个_______________的季节。__________________________。)

2、学生自由写作。

3、教师巡视指导。

五、展示交流

1、教师展示学生的作品

(课件出示修改习作的要求)

2、教师示范改一遍,学生做到哪一点就加一颗星。

3、学生自改习作

同学们也自己动起笔来自己修改一下,再给同桌看看你的作品。

4、教师展示学生修改的习作,由学生来点评加星。

五、作业

用上今天的法宝给你的秋天图画配上优美的文字。课后我们可以在教室把我们的习作和图画贴出来,办一个“秋天图画”展览活动,互相交流、学习。

六、总结

今天我们用手中的笔描绘了心中美丽的秋天,瞧,这就是我们今天收获的满满的一篮子,送给大家了。好,今天我们的课就上到这里,谢谢同学们了!

板书设计:

习作——秋天的图画

用修辞图抓特点图写中心图

篮子图

教学反思:

资料摘要

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