习作优质课一等奖

《编童话故事》习作教学设计

灵璧县实验小学梁艳

【教学课型】:习作指导课

【教学理念】:

本次习作着重体现《语文课程标准》中的新的理念:“鼓励学生写想象中事物,激发他们展开想象和幻想。”“减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。”在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生创设愉悦的作文情境,营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象、自由表达。

【教学内容】:

人教版小学语文三年级上册《语文园地七》中安排了这样的一个习作:我们已经读过了不少童话故事,这次习作就来编童话故事。请你任选几种动物作为主人公,想象一下它们可能发生什么事,然后写下来。写好以后读给大家听,看谁编得最有趣。

【教学目标】:

1、初步了解童话的特点,感受童话带来的快乐,激发创作童话的兴趣。

2、通过读下水文,初步学习创编故事的方法。学会大胆合理地想象,打开思路创编童话故事。

3、主动与他人交换意见,分享习作的快乐。

【教学重难点】:

能展开大胆的想象,创作出有趣的童话故事,进一步培养学生的想象力。

【教学时间】:一课时

【教学准备】:ppt课件、作文稿纸。

【教学过程】:

一、激趣导入,明确任务。

1、孩子们,喜欢看动画故事吗?(喜欢)今天老师给你们带来一个动画故事,请孩子们边看边想:这个动画故事讲的是谁和谁的什么事?它告诉我们一个什么道理?(指名)

2、在现实生活中兔子和乌龟真的会在一起比赛吗?(不会)师小结:是的,在这个故事里,作者把小动物当做人,想象他们发生一些有趣的事情,看后让我们获得一些知识或明白一些道理,我们就称这样的故事为童话故事。

3、你读过哪些童话故事?(指名)咱们班的孩子课外知识真丰富,但你们读的都是名人写的童话故事,想不想自己也编个童话故事?(想)今天就和梁老师一起编童话故事。(师补充板书:编)(齐读)

【设计意图:用“播放动画故事”作为新课的开始,把一系列的问题寓于赏动画的情境中,从而使枯燥的知识变得生动有趣,让学生感觉易学、乐学,从而产生学习兴趣,为上好本节课做个很好的铺垫。】

二、范文引路,指导写法。

过渡:孩子们,谁能说说龟兔赛跑的结果?(指名)兔子可是飞毛腿,是跑步健将,她竟然输给了慢吞吞的乌龟,兔子服气吗?(不服气),那是相当的不服气!于是她又找到乌龟,他们会发生什么事呢?老师编了一个新龟兔赛跑的故事,想读吗?(想)

(1)出示下水文

(2)指名范读,其他孩子认真听,边听边想:新龟兔赛跑的结果是什么?

(3)汇报交流。

①兔子又输了,他后悔了吗?为什么?(指名)

②梁老师的这篇童话写的还不错,你们觉得老师哪些地方写得最精彩?(指名,师引导生简析好词佳句,相机板书:语言、动作、心理)从而板书(写具体、写生动)

师小结:孩子们要想把童话故事写具体写生动,我们就要善于抓住小动物的语言、动作、心理等进行细致描写,还要加上大胆合理的想象。(师板书:大胆合理想象)

(4)师总结写法。原来写好一篇童话并不难,我们只要做好以下几点:出示温馨提示。

【设计意图:孩子们接触习作时间不长,很多学生“谈作色变”。我抓住三年级学生好奇心强,喜欢想象的特点,创设了这样的情境,激发学生习作的兴趣。同时整体文章的出现既是范文的引导,也让学生对一篇完整的习作有一个整体的感知。】

三、口头创编“说童话”。

1、出示幻灯片:温馨提示(生自由读,齐读。)

2、出示课文简图:今天梁老师请来了几位动物朋友,它们分别是?(齐答)从中选择你喜欢的动物:想想这些动物之间会发生什么趣事?还可以选择其他动物,静静地想想发生在他们身上的故事。

①生静想。②生同桌合作交流。③指名说(3人)。

【设计意图:说是写的基础,对孩子进行说的训练,既提高了学生的口头语言表达能力,又给习作拟定了写的提纲,这是写好习作的保证。】

四、自主起草“写童话”。

1、孩子们说得很好,我相信你们一定能写得更精彩。写之前咱们再来看看温馨提示。

2、出示温馨提示。(齐读)师:我相信优秀的孩子一定能把这篇童话故事写完整,写具体;动作稍慢的孩子也可以只写一个片段,

或故事的起因,或经过,或结果。

3、孩子们,拿起笔,摆正姿势,把你想说的写下来,学生按照要求习作。(教师巡视,重点巡视潜能生。)

【设计意图:学生在习作的时候,老师的巡视尤其重要,巡视不仅要看到学生习作优秀的地方,更重要的是发现学生在习作中的不足,然后师要有针对性的帮扶指导。】

五、展示习作“评童话”。

1、请两三个同学上台展示自己的习作,其它孩子认真听,给出评价。

2、适时组织讨论评议,提出修改意见。

3、评议要点:想象是否大胆合理?是否抓住了动物们的语言、动作、心理来写?是否能让我们明白一些道理?

【设计意图:展示学生的习作成果,在师生共同点评、修改的过程中,既锻炼了学生口头语言表达能力,修改习作的能力,又教会了学生如何欣赏别人的习作。懂得与他人交流习作心得的过程,其实是在分享感受、沟通见解。】六、总结巩固,课外延伸。

今天这节课,我们编写了童话故事,学会了倾听、思考、大胆合理的想象,你们表现很出色,一篇成功的习作是反复修改出来的,课下继续修改完善你们的习作,有需要商讨的地方,我们下节习作修改课再继续交流。

【设计意图:这一环节的设定,既是对学生听、说、评、改能力的巩固和提高,又培养了学生自主完成习作的意识。使其养成修改习作的习惯,把修改看作是小作者份内的事。懂得修改文章其实是在修改思想。想对了,写对了才可一字不易。】

板书设计: