12 “这条小鱼在乎！”优质课教案内容

16、这条小鱼在乎

《这条小鱼在乎》是一篇充满人文关怀的小短文,整篇文章贯穿着浓郁的“生命之情”,令人回味悠长。课文以“男人”的散步为线索,紧扣小鱼的处境和命运,着重描写了小男孩的动作、男人与小男孩的对话,展示了小男孩那迥异于成人的童心世界,表现了小男孩对弱小生命的关爱,美好善良的人性。课文叙述简洁、语言平实,目的是努力使学生加深对自然的理解,感悟到生命的可贵,进一步树立珍爱生命的意识。

教学目标分析

1、知识与能力理解课文内容,表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情,同时,使学生认识到:人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系,应该相互尊重、和谐共处;通过多种形式地读,挖掘学生的阅读体验,让学生在读中感悟,在读中体味,在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱;

2、过程与方法通过主动参与提高学生阅读理解水平和语言表达水平;引导学生在关注他人观点的基础上表达自己的观点,使学生的思维得到锻炼,发展他们的个性,丰富他们的情感世界。

3、情感态度与价值观使学生悟出动物是人类的朋友,我们应该如何去珍爱自己身边的动物,树立爱护动物和珍惜生命的意识。感悟到生命的可贵,进一步树立珍爱生命的意识。

学生特征分析

学生对小动物的学习非常感兴趣;学生的观察能力不强,需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养;学生的表达欲望强烈,但表达能力需要加强,需要及时引导学生进行引导和提升。教学策略选择与设计本课综合运用讲授式、启发式、自主学习、协作学习等各种策略,提供大量的学习资源,指导学生进行自主探究学习。通过语中感悟、读中理解,让学生在质疑、小组交流、分组汇报的教学过程中,提高语文综合实践能力。

设计特色:新课标下的语文教学,应该让学生在琅琅书声中,用心灵去拥抱语言,和文本做心灵直接对话,在思维和情感的强烈震撼中,领会文章深邃的思想和美好的情操。所以,在课堂中,教师通过多种形式地读,挖掘学生的阅读体验,让学生在读中感悟,在读中体味,在读中明白课文的字里行间渗透着对小鱼的怜爱,从而体会小男孩为救小鱼而不辞辛苦,心甘情愿。这样,不仅激发了学生的同情心,更是为下文中与小男孩的感情产生共鸣,做好铺垫。充分体现了教师为主导,学生为主体,以培养自学能力的教学原则。教师给每个学生充分的表达机会,使他们的思维得到锻炼,发展他们的个性,丰富他们的情感世界,在听说读写的训练中,发展语感,形成语言能力,从而达到语文素养的全面提升。

教学过程:

一、歌曲导入新课,质疑课题。

1、让我们先来欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》,这是一个真实的故事,今天我们也要走进一个真实的故事,

这节课我们继续学习<<这条小鱼在乎>>,齐读课题。

看到这个题目,你能想到什么问题?

预设:“在乎”是什么意思?“这条小鱼”指的是哪条小鱼?小鱼在乎什么?这句话是谁说的?

2、师:带着这些问题,我们来学习这篇课文。学完了课文,这些问题我们自然就会弄明白了。

二、初读课文,整体感知

1、课件朗读课文,同学们一边认真听,一边想一想课文主要讲了一件事。有谁愿意讲讲这篇课文讲了一个什么样的故事呢? 2、请同学们拿出笔,默读课文,边读边把这篇文章当中给你印象最深或者是最能感动你的地方画下来,并在一边写下你的感受。

三、细读课文,品词悟情。

师:现在请同学们再读课文,想想你为什么画这些句子?把你的想法和小伙伴交流交流吧。

在学生交流汇报的过程中,教师重点引导学生理解、感悟: (一)小鱼的危机处境

“它们被困在浅水洼,回不了大海,有的在那少的可怜的水里挣扎着,有的从水洼中跳到沙滩上,奄奄一息地等着死去。”

“被困的小鱼,也许有几百条,甚至几千条。用不了多久,浅水洼里的水就会渗光,这些小鱼也会干死的。”

1、师:同学们知道什么是浅水洼吗?

2、师:浅水洼里的小鱼情况怎么样?

(!)抓住“困,挣扎,奄奄一息”等词句,体会此时小鱼的处境。

(2)借助想象走进小鱼的内心,感受他们对生命的呼唤。学生假想此时自己就是被“困”在“浅水洼”里的小鱼,借学生之口,说出小鱼想说的话。

(3)指导学生带着小鱼急切的心情读这些句子,深刻感悟这些词语的深刻内涵。

(二)小男孩的真情表现

“他忽然看见前面有一个小男孩儿,每走到一个水洼旁都弯下腰去——他在不停地捡起水洼里的小鱼,用力地把他们扔回大海。”

1、师:哪些词语用的好?通过这些词语你体会到了什么?这在你的脑海中是一副怎样的画面?

预设:学生可能抓住“每”“弯下腰”“不停地捡起”“用力地扔”

学生通过抓住这些词语,走进小男孩的内心世界,感受小男孩在把救小鱼当成自己的使命。

指导朗读。

2、文中还有哪些描写小男孩的句子?

a“我知道。”

b“这条小鱼在乎!”男孩一边回答,一边捡起一条小鱼扔进大海,“这条在乎!还有这一条,这一条,这一条……”

教师相机引导:

a小男孩知道什么?

抓住男人说的话、“成百上千”引导学生去想象情景,使学生认识到这些小鱼确实是无法都能获救的。

师:那你为什么还要就救他们?

师:小男孩回答男人的话时是什么样的语气?谁能读出来b小鱼在乎什么?除了小鱼在乎,还有谁会在乎?

理解“你这样做有谁会在乎呢?”表达的意思,与小男孩的回答对比,进一步体会小男孩是在关爱生命、善待生命,是在执著的完成一项使命,不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏。

“如果你是浅水洼里的一条小鱼,当你被小男孩扔回大海时,你会想些什么?说些什么?”

四、感悟主题,升华认识。

1、面对被困的小生命,男人是怎么做的?

2、同学们,在你们的生活中,面对弱小的、处于危险中的小生命,你是怎样对待他们的呢?

3、教师总结。

五、拓展延伸,作业实践。

1、自己试着复述这个故事,将这个真是的故事讲给更多的人听。

2、搜集有关关爱生命的小故事。

1、鱼儿们遇到了什么困难?

2、假如你是其中的一条小鱼,你被困时的渴望是什么?

3、小男孩是怎样在做这件事情?

4、读男人与男孩的对话,注意不同语气的读法。

5、假如小鱼们会说话,它们之间会说些什么?

6、假如你是其中的一条小鱼,你想说些什么?你想对小男孩说点什么?

7、想象一下,还会有怎样的故事?

8、文中省略号省略了什么?

9、学习了这篇文章,你最想说些什么?