7 走月亮教案及板书设计

《走月亮》教学设计

教学目标:

1有感情的朗读课文。

2、感受月光下美丽的景象,体会我与阿妈之间浓浓的亲情。

3、调动学生情感体验,谈自己的切身体会。

教学重点:

感受月光下的美丽景色,体会我与阿妈之间的浓浓亲情

教学难点:

调动学生情感体验,谈自己的切身体会。

教学过程:

一、复习导入

在上一节课上,我们已经初步了解了《走月亮》这篇课文,那现在谁来说说“走月亮”是什么意思?(秋天的夜晚我和阿妈在月光下漫步)二、精品细读

1、在月光下我和阿妈都能看见什么景色呢?接下来我们就来学习课文,首先请你们齐读课文第一自然段。(出示明月图)

2、同学们,你们听说过洱海吗?(展示“洱海”的小资料)

3、在月光照射下的洱海如此美妙,月光不仅照亮了洱海,还照亮了云南的另一景色——点苍山。(展示点苍山的资料) 4、这样的月光,给你什么样的印象?(学生回答)

【板书:明亮柔和】

5、今晚的月光十分明亮,还照亮了什么呢?(展示第二自然段)

6、月光下的景色实在是太多了,数也数不过来,所以作者用了一个“……”来表示,那你能说说这串省略号里还会有什么吗?

(预设:可爱的池塘、辽阔的田野、碧飘香的果园、尖尖的屋顶……)

7、在这样明亮的夜晚,阿妈最喜欢的就是领着我在洒满月光的小路上漫步。走着走着,我和阿妈来到了小溪边,在这里我们会看到什么样的景色呢?请你们自读课文第4自然段,把你最喜欢的景色划下来。

预设一:细细的溪水,……都抱着一个月亮!

体会“流”“抱”的妙用。

“流”:香味在流,月光在流。溪水流动,让月光和香味好像也有了生命。

“抱”:美丽的月亮被小水塘抱着,就像阿妈抱着我一样幸福、快乐。

预设二:“阿妈,白天你……我采过鲜花的地方。”

师:美丽清澈的小溪,使“我”想起阿妈白天在溪里洗衣裳时,我在溪边采鲜花、做小船、运载花瓣的情景,小水塘给我留下了多么幸福、甜蜜的回忆!

8、在月光下,阿妈温暖的手牵着我的手,看到了如此美丽的景色,如果此时你就是文中的“我”,你会有什么样的心情呢?(学生讨论汇报交流)【板书:幸福快乐】

9、谁来带着“幸福、快乐”的心情读自己喜欢的句子呢?(指名读、齐读等) 10、我和阿妈还会走过什么地方呢?接下来自读课文剩下的部分,和同桌交流思考,说说我和阿妈还听到了什么?闻到了什么?看到了什么?画出相关的句子。

(秋虫唱、夜鸟拍翅膀、果园甜香、溪岸、石拱桥、庄稼地、菜地……) 11、为什么到溪岸是月光闪闪?而到果园就月影团团了呢?

(月光照到水面上,随波荡漾,月光闪闪;照到果园里,树上结满了果子,月影就成了一团一团的。)

12、妈妈牵着我,“我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星,好像也在天上走着,走着”美丽的月亮牵着闪闪烁烁的小星星,让“我”想到了什么?

①是在与“我” 和阿妈比赛吗?

②美丽的夜晚让我插上了想象的翅膀:月亮、星星、阿妈、和我,我们一起走月亮!

13、让我们齐读这一段,跟着月亮还有星星的脚步,陪着作者欣赏月下的美景吧!

三、总结全文,深化主题。

1、月夜的景色实在是太迷人了,“我”情不自禁地感叹:“多美的夜晚啊,我和阿妈走月亮!”这是文中第几次出现“我和阿妈走月亮”?想一想作者要反复强调的是什么?

(充分地表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。)

2、通过作者的描述,我们深深的被这迷人的景色所陶醉,在月光下打动我们的除了这美丽的景色,还会有什么呢?(学生讨论交流)

【相机板书:景美情更美】

四、拓展总结

1、你有没有和家人在一起感到幸福的时刻?和同桌交流。

(回忆和家人在一起的幸福时刻最美的时刻,和最亲的人,做最幸福的事) 2、师小结:其实亲情就在我们身边,只要我们细心观察,就会发现我们是那样的幸福、快乐。

五、作业布置

搜集有关月亮的诗和优美的句子,并背诵下来。

六、板书设计:

走月亮

秋夜:明亮柔和(景)

景美

情更美

我和阿妈:快乐幸福(情)