连加连减+练习十三名师课堂实录

连加连减

(一)学习内容

教科书例题、以及练习题。教材中的例题通过具体画面创设恰当的情境,用一副连续的图画表示出数量关系,让学生选择恰当的计算方法求出问题,这是教材第一次出现这种形式的内容,这有利于学生将所学的数学知识同生活紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题、解决问题,发展解决简单实际问题的能力。练习题通过展示不同的问题情境帮助学生梳理情境中的信息和问题,从而在弄清图意的基础上正确地解决问题。

(二)核心能力

解决问题属于“数与代数”领域中“数的运算”这部分的内容,本节课主要借助情境图呈现了一个连续的简单求和、求差的数学问题,使学生初步学会在生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题,逐步发展解决简单实际问题的能力,培养学生的应用意识。

(三)学习目标

1.结合情境图,能完整说出图意,会正确地用连加连减的计算方法解决,体验算法的多样化。

2.借助情境图,以小组为单位,发现连加连减解决问题的方法,感受数学与生活的联系。

(四)学习重点

能看懂并正确表达图意,发现各信息之间的关系。

(五)学习难点

发现各信息之间的关系,会正确列式解答。

(六)配套资源

实施资源:《连加连减》名师教学课件、《连加连减》课时作业。

二、学习设计

(一)课前设计

说一说这两幅图表示的含义,你能列式解答吗?说说你的想法。

(二)课堂设计

1.情景导入

(1)图里有什么?

(出示主体图)

思考1:仔细观察,图里有什么?用自己的话说一说图的意思。

思考2:从图中发现的这三条信息,可以提出什么数学问题?

学生汇报:一共来了几只小鸡?

师:根据我们找的信息和问题,谁能再完整地说一说图意?

教师边演示边讲解:求一共来了几只小鸡,你会怎么思考?

(2)怎样解答?

师:求一共来了几只小鸡,就是要把谁和谁几部分合起来,怎样计算?

小组讨论并派代表汇报。

学生可能会出现不同的列式方法。①5+2=7 7+1=8 ②5+2+1 对比这两种方法,找出什么地方不同。

小结:第一种方法是我们学过的方法,是把两个数合起来,第二种方法是我们没见过的,把三个数合起来。像这样把三个数合起来的算式叫做连加。

教师板书:5+2+1=8

思考3:这个算式怎么读呢?

思考4：怎么计算呢？说说你是怎么想的。 学生汇报：先算5＋2＝7，再算7＋1＝8。

5＋2＋1＝87

思考4：先算的5＋2＝7表示什么意思？7＋1＝8又表示什么意思？ （3）解答正确吗？

师：解答正确吗？你准备怎么检查？ 生1：我来数一数。 生2：我再算一遍。 生3：……

【设计意图：教材用有层次的三句话，“图里有什么？”“怎样解答？”“解答正确吗？”对学生用数学解决问题的过程给予指导，引导学生体会解决一个数学问题索要经历的一般步骤，学习解决问题的基本方法。】

及时练习。

学生说图意，独立动手计算。

对比小结：结合上面两道连加算式，说一说谁是部分，谁是整体，明确整体与部分的关系。

2.连减

思考5：仔细观察这幅图，小组内互相说一说图上告诉我们什么？求什么？ 思考6：该怎样列式解答？

思考7：8－2－2＝4这样的算式你来给它起个名字叫什么呢？ 思考8：这里的8、2、2、4分别表示什么意思？

思考9:这里的算式中谁是整体,谁是部分?

思考10:解答正确吗?学生独立完成。

【设计意图:通过展示不同的问题情境,使学生对数学实际问题有进一步的理解,从而能够在弄清图意的基础上正确地解决问题。】

3.小结:

师:观察这些算式的计算方法有什么共同的地方?

学生汇报:都是从左到右依次运算。

4.巩固练习

作业纸

5.课堂总结

师:这节课我们学习了连加连减,知道了要从左到右依次运算,我们还学会了如何用连加连减解决生活中的实际问题。

(三)课时作业

1.填一填,想一想

1+4= 5+5= 5+2=

7+2=

2+6= 8+0= 2+6+0=

1+4+5=【答案】1+4=5 5+2+2=

5+2=7

7+2=9

2+6=8 8+0=8 2+6+0=8

5+5=10

1+4+5=10 5+2+2=9

【解析】考查目标1。通过填空的形式帮助学生巩固连加连减的计算方法。2.看谁算的有对又快

10-5-2=

7-3-2=

8-4-2=

【答案】

10-5-2=3 7-3-2=2

3+5+2=10

3+3+3=9

1+6+3=10 6+0+2=8 3+5+2=

3+3+3=

9-5-1=

1+6+3=

6+0+2=

5-4-0=

8-4-2=2 9-5-1=3 5-4-0=1

【解析】考查目标1。通过填空的形式帮助学生巩固连加连减的计算方法。

3.说一说、填一填

你是怎么列算式计算的?

【答案】4+2+4=10(只) 9-3-2=4(个)

【解析】考查目标1、2。借助情境图,发现掌握连加连减解决问题的解答方法、巩固连加连减的计算方法。