25　伯牙绝弦教学实录及点评

25.伯牙绝弦

一、教学目标:

知识与技能目标:读通、读懂文言文,有感情地朗读、背诵课文。

过程与方法目标:能根据注释和课外资料理解词语和句子意思,能用自己的话讲讲这个故事。

情感态度与价值观目标:感受朋友之间真挚的友情。

二、教学重难点:

重点:能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容,在此基础上背诵积累。

难点:感受朋友之间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

三、教学过程

课前三分钟:1.介绍俞伯牙、钟子期 2.介绍高山流水

一、导入新课

高山流水比喻知己或知音,我们今天学习的课文跟它密不可分,这是一段怎样的动人故事呢?今天,我们伴随着这首美妙的音乐来学习这个故事。

板书课题:伯牙绝弦

设计意图:音乐渲染,营造氛围。课伊始,我便以音乐高山流水导入,让学生迅速进入学习古文的意境,在补充介绍伯牙在子期墓前悼念子期时,也以惨婉动人的音乐加以烘托,让学生入情入境地体会伯牙那种悲痛欲绝的心情,最后,让学生在音乐高山流水的伴奏下,再次诵读课文,感受伯牙和钟子期那种知音情谊。

二、初读识知音

1、回顾学习文言文的方法,播放微视频。

2.初读:①听读②课件出示节奏线③个人读展示

伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。子期死,伯牙/谓/世/再无知音,乃/破琴/绝弦,终身/不复鼓。

三、研读明知音

学习提示:结合注释理解古文每一句话的意思,同桌互译,划出不懂的字词。

1.文中第一句,善是什么意思?你从“善”字可以看出什么?(伯牙琴技非常高超,子期鉴赏能力很强)

加上你的理解,齐读

2、课文中如何描写“伯牙善鼓琴,钟子期善听”的?

出示句子,引导学生想象,指导感情朗读:

(1)伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮若泰山!”

(2)志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮若江河!”

这里的“善哉”的“善”表示的意思,而课文第一句“善鼓琴” 的“善”表示的意思。

根据课文想象画面,

伯牙的琴声悠然响起,他的思绪飞向了那巍峨的泰山之巅,我的眼前仿佛出现了的泰山。(高大巍峨)

伯牙转轸拨弦,将琴再鼓,洋洋的流水仿佛从他的指尖流淌而出,我又好像看到了的江河。(奔流不息)

并读出自己的感受。

(3)体会句式特点

师:请同学们仔细观察这两句话,发现它们在句式上有什么特点呢?

(前半句都是“志在..”后半句是“善哉……兮若……”;叠词)

师:你还能说出类似“峨峨泰山,洋洋江河”这样的词语吗?

(皎皎明月、皑皑白雪、徐徐清风……)

师:一曲高山流水,竟然被钟子期完全领悟和体会到,伯牙一定琴性大发,弹奏了一曲又一曲。想象除了巍峨的泰山,奔腾的江河,伯牙的琴声还能表达出什么样的情感?钟子期会如何赞叹?仿写句式。

伯牙鼓琴,志在,钟子期“,”

伯牙鼓琴,志在,钟子期“,”

设计意图:教学中,我进行了必要的拓展延伸:“我们知道俞伯牙是当时楚国有名的音乐家,那作为一个有名的音乐家,他的琴声一定不只表现了高山流水,除了峨蛾泰

山,洋洋江河,俞伯牙的琴声还会表现那些动人的场景呢?”在学生充分想象的基础上,再对“皎皎明月,依依杨柳,萋萋芳草,袅袅炊烟……”这样的场景进行句式练习,有效地调动学生去感受文言文的结构之美,又步步深入,准确地演绎,既丰富了文本的内容,又在不露痕迹的教学中,让学生明白了所谓的知音,就是世上那个最懂你知你的人。

无论伯牙弹什么,钟子期都能知道。用课文中的一句话就是“”这里的“伯牙所念”的“念”与前面句子中的“”字意思一样,都是“心里想”的意思。

从“必得之”你能感受到什么?(子期能听懂伯牙的琴声)你能读出“必得之”的语气吗?(指明读)

2、总结,体“知音”

师:二人虽然地位相差悬殊,沟通却如此默契,让伯牙大喜过望,于是便和子期成为知音。你认为知音是怎么样的朋友?

预设:①互相理解、心有灵犀②不计较身份的高低、不论年龄的大小③志趣相同

师:对,真正的知己是超越年龄的界限、超越地位。身份的界限,志趣相投的人。“相识满天下,知音能几人?”伯牙终于找到了能够理解自己、懂得自己的这志同道合的朋友。这就是知音。是音乐把他们联结在一起,是音乐使他们成为知音。你能把这种知音相遇惊喜万分的感觉读出来吗?

再次朗读(师读第一句,男生读第二句,女生读第三句,齐读第四句)伯牙/善/鼓琴,钟子期/善听。伯牙鼓琴,志在高山,钟子期曰:“善哉,峨峨兮/若/泰山!”志在流水,钟子期曰:“善哉,洋洋兮/若/江河!”伯牙/所念,钟子期/必得之。

四、深读悟知音

1、子期和伯牙因琴相识,相见甚欢,并约好明年中秋老地方见。第二年八月,伯牙千里迢迢赶到汉阳江边,久等不见子期。于是,弹起《高山流水》,仍不见子期。伯牙到处寻觅子期,遇一老者,老人说:“子期去年染病身亡。死前有嘱咐‘请把我葬在江边,此生不能听到伯牙操琴,让我九泉之下聆听他的琴声!’”面对一块冰冷的墓碑、一抔无情的黄土,伯牙做了什么?(板书:破琴绝弦)

课件出示:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

子期死,伯牙演奏高山时,再也听不到子期在旁边说……当他演奏流水时,再也听不到子期在旁边说……

2、伯牙可是著名的大乐师,可他破琴绝弦,终身不复鼓?你能体会伯牙破琴绝弦时的心情吗?用一个字来概括他当时的心境,那就是——悲!用一个词语来形容他当时的心情,那就是——悲痛欲绝!

你能读出伯牙的悲痛欲绝吗?(指名读)

伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

点评:“破琴绝弦”绝了伯牙所有的期待和所有的愿望。春风满面皆朋友,欲觅知音难上难。

全班齐读:子期死,伯牙谓世再无知音,乃破琴绝弦,终身不复鼓。

小结:从你们有感情的朗读中,我体会到了伯牙失去知音时那悲痛欲绝的心情。

【设计意图】通过一个反问引发学生的思考,引导学生理解“知音”的真正含义。通过语言训练鼓励学生尝试运用文言文的形式表达自己的感受。

五、揣摩写法,感受魅力

1.这流传千古,动人心魄的伯牙与子期的故事,全文不过几句话,一共多少个字?

小结:是呀,就是这短短的五句话共七十七个字所写出的小故事,使我们深切地感受到伯牙和子期之间真挚的友情。这就是文言文语言上最突出的特点:凝练、优美。

2.一曲《高山流水》,一段动人的故事千古流传!《高山流水》也成了知音的代名词,虽然当年伯牙所作的《高山流水》已经失传,但是后人为了纪念他们重新谱的也一样精彩。让我们伴着这首曲子,在传唱这个故事中结束这堂课吧(配乐、学生齐背课文)!

六、思维拓展:搜集一些关于交友的名言

古今交友的名言名句“有朋自远方来,不亦乐乎”“四海之内,皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士为知己者死”“管(仲)鲍(叔牙)之交”“刎颈之交”“海内存知己,天涯若比邻”“忘年之交”“患难之

交”“人生得一知己足矣,斯世当以同怀视之”“酒逢知己千杯少”等。

七、板书设计: