习作公开课参赛课教案

人教版三年级语文上册第四单元

《观察日记——吹墨》习作教学设计山西省运城市人民路学校李晶

【学情分析】

本班学生活泼、开朗,好奇心强,富有童真童趣,从一年级就开始学习记录生活,二年级开始跟着课文学写作。到了三年级,跟着课文学写作的次数越来越多,也就逐渐步入了系统的习作训练阶段。这样,孩子们个个都能提笔就写,敢于表达。

【设计理念】

语文课程标准指出:“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。”“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”因此,课堂上精心设计“吹墨”活动,让孩子们在真实的情境中,边体验,边观察,边习作,在不知不觉中完成一则日记的书写。

【教学目标】

1、学习观察方法,培养观察兴趣,养成留心观察周围事物的好习惯。

2、认识观察日记,掌握观察日记的格式,了解观察日记的写法。

3、写一则观察日记,把观察过程中自己最感兴趣的和自己最想

写的,以及新的发现用笔记录下来。

4、初步学习评价同伴的习作。

【教学重点】

学习观察方法,认识观察日记,掌握观察日记的格式,了解观察日记的写法。

【教学难点】

把观察过程中自己最感兴趣的和自己最想写的,以及新的发现用笔记录下来。

【突破重难点的方法】

通过观看“微课视频”,了解观察方法,认识观察日记,掌握观察日记的格式,明确观察日记的写法;通过课堂上真正地进行“吹墨”体验,去学习如何观察,如何把观察过程中自己最感兴趣的和自己最想写的,以及新的发现用笔记录下来,从而完成一则观察日记的书写。【教学准备】

1、信息技术环境:

电脑上安装“希沃授课助手”;手机和电脑链接同一个wifi,微视频、多媒体课件;

2、活动准备:墨汁8K素描纸滴管吸管纸杯

【教学时间】

60分钟

【教学过程】

一、单元回顾,激发观察兴趣

1、共同回顾本单元的课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》的内容,让孩子们明白:科学家在发现中创造奇迹,小朋友则在观察中认识世界!

2、回顾课堂上“口语交际”的情景

【鉴于人教版对于单元主题的编排,我们在教学中就要注意学习的整体性,注意对于整体内容的把握,以对单元主题内容有更全面的认识,为本次习作创设合理的学习情境。但即使是在同一个主题之下,每篇课文都有它自身的教学承载和分别所要表达的思想内涵,我们还要关注课文之间的不同点,明确每篇课文的教学重点,关注知识的衔接,关注学生能力的逐步提升,从而让学生在进行主题单元建构和一课一得的同时,关注本单元的观察方法和语言文字表达的形式,从而更好地使用语言。】

二、读懂教材,明确习作要求

1、出示习作要求:把你观察到的事物写进日记里了吗?让我们先交流一下各自的日记,听听同学的意见,再写一则观察日记。要观察自己最感兴趣的,要写自己最想写的。写好后读给同学们听,看谁在观察中有新的发现。

2、指名读习作要求,学会审题。

教学提示:读出其中的四个关键词——“观察日记”、“最感兴趣的”、“最想写的”、“有新的发现”。

【有了明确的目标,也就有了努力的方向。所以,读懂本此次习作要求,认真审题,读出四个关键词,学会审题,是完成好本次习作的先决条件,也是学生每次习作必须要完成好的最最主要的任务。】三、观看微课,学观察,知写法

1、播放微课视频,让学生通过观看视频,明白:“什么是观察日记?”、“什么叫新的发现?”、“怎样观察”、“观察的四大法宝”、“怎样写观察日记?”以及“观察日记的格式”。

2、在“作业纸”上书写:“年、月、日、星期和天气情况”。

【“观察日记”这个概念是学生第一次接触,三年级各个学科的教材都在围绕“培养学生的观察能力”编排,因此,教师要利用好这一教学契机,强化日记格式的书写,关注观察方法的指导和观察能力的提升,把几个关键点以微视频的方式传授给学生,真正做到知识精准掌握,方法在实践中运用,能力在过程中形成和提升。】

四、体验“吹墨”,学观察,学书写

1、交代本节课的观察任务,写题目《吹墨》

【提醒学生把题目写在“日期、星期、天气”下一行的正中间,以学会安排合理,布局美观。】

2、明确学习目标,写第一自然段:“第一节课,你和谁在哪里

干什么?”

【在自然地书写中,学会运用记叙文的四要素“时间、地点、人物、事情”,也做到了“文章的开头简明扼要”。】

3、小组讨论“吹什么”,写“吹之前”片段

①四人小组讨论“吹什么”,课件出示:

【因为是观察日记,所以,告诉学生去观察什么,他们便会做到有秩序地讨论,在讨论中学会倾听,学会观察,学会思考,让教学更有效。】

②写“吹之前,我们先讨论‘吹什么’。”片段,课件出示

【这样的设计,不但有利于学生巩固“先概括,后具体叙述”的段落结构的训练,写好人物对话,而且有利于学生形成良好的书面

表达和书写的习惯,还利于评价过程的实施,更利于学生养成真实地记录所见、所闻、所感的语言习得。】

③交流分享习作片段

把学生的习作投射到屏幕上,让学生按照刚才的“习作要求”去欣赏和评价同伴的作品。(板书:语言动作神态表情)

【语文课程标准中“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。”这一环节的设计,让学生在同伴和教师的多元评价中潜移默化地成长】

4、小组“吹墨”,仔细观察,写“吹的过程”片段

①四人小组开始吹墨,课件出示:

【教师注重观察方法的指导,学生在情境中进行观察,在观察情境中学习仔细观察。】

②写“开始吹了,最有趣的是X X X 。”片段,课件出示:

【这样的设计,让学生做到观察有重点,能够表达真实的情感,

继续巩固“先概括,后具体叙述”的段式训练。】

③交流分享习作片段

把学生的习作投射到屏幕上,让学生按照刚才的“习作要求”去欣赏和评价同伴的作品。(板书:语言动作神态表情)

【把交流、展示和评价相结合,学生会当下的课堂环境中知不足,知所长,受到语言的熏陶,得到能力的提升,享受体验的幸福。】五、交流“新发现”,走向广阔生活

1、活动结束,交流“新的发现”

学生口述:“看着吹出来的作品,你有什么新的发现和想法?”

【由于课堂的时间有限,这一环节也不是教学的重难点,所以,让学生畅所欲言,进行简单的口述,课后写在文章的最后一个自然段处,也就减少了学生课堂再写,再交流的疲惫感。也许,这样的设计,稍作时间的停顿和沉淀,孩子们会后更好的、更进一步地有新的发现。】

2、课堂总结,激发观察兴趣

【观察是创作的源泉,孩子们会继续到生活中去观察,去倾听,去体验,去创造,去成长。】

【板书设计】

观察日记

吹墨

动作

语言真实

神态

表情

【教学反思】

本节课是人教版三年级语文上册第四单元习作《观察日记》的一篇教学设计。本班学生活泼、开朗,好奇心强,富有童真童趣,从一年级就开始学习记录生活,二年级开始跟着课文学写作。到了三年级,跟着课文学写作的次数越来越多,也就逐渐步入了系统的习作训练阶段,有了一定的习作基础,个个都能提笔就写,敢于表达。

语文课程标准指出:“在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话。”“愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。”“注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”因此,课堂上,在对第四单元的学习内容进行回顾之后,让学生通过观看“微课视频”,了解观察方法,认识观察日记,掌握观察日记的格式,明确观察日记的写法。然后,从最基本的书写格式入手,从第一行的“年、月、日,星期,天气“,到第二行的“题目”,都要精心设置在一张作业纸上让学生一本正经地体验这种问题的正确写法。接着,精心设计“吹墨”活动,让学生在吹之前进行讨论,教给观察方法,写“吹之前,先讨论“吹什么”,并进行写法指导。在吹墨的时候,同样有观察要求:“怎么吹墨?认真观察吹墨那个组员的动作、神态和表情,猜猜他(她)可能想些什么?又说了些什么?这时,其他组员

和教室里的同学都有什么反应?”继而出示习作要求:“1.把看到的、听到的和想到的都真实地记录下来。2.抓住最有趣的那个同学的特点来写。”就这样,让学生通过课堂上真正地体验“吹墨”,去学习如何观察,如何把观察过程中自己最感兴趣的和自己最想写的,以及新的发现用笔记录下来,即在真实的情境中,边体验,边观察,边习作,在不知不觉中完成一则日记的书写。

课堂上,孩子们自主学习,自由表达,快乐书写,既进行了情境的体验,又学到了观察和习作的方法。观察是创作的源泉。有了观察的方法,生活中,孩子们一定会更多更美的发现,去走向更为广阔的空间。

附“作业纸”:

我会写观察日记: