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高台中学2018 -2019 学年度第一学期（数学）学科（七）年级（1 ）单元/章节教案马桂娟时间2018、9、12 周次课型第二周第三节新课交流评价备课人课题教学目标教学重点教学难点教法教具环节创设情境1.2.4 比较有理数的大小（2）1．掌握有理数大小的比较法则；2．会比较有理数的大小，并能正
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有理数比较大小教学目标设计
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关键词：有理数比较大小教学目标设计
正文
高台中学2018 -2019
学年度第一学期
（数学）学科（七）年级（
1 ）单元/章节教案
马桂娟
时间
2018、9、12 周次
课型
第二周第三节
新课
交流评价
备课人
课题
教
学
目
标
教学
重点
教学
难点
教法
教具
环节
创设情境
1.2.4 比较有理数的大小（2）
1．掌握有理数大小的比较法则；
2．会比较有理数的大小，并能正确地使用“>”或“<”号连接；
3．能初步进行有理数大小比较的推理和书写．
1．掌握有理数大小的比较法则；
2．会比较有理数的大小，并能正确地使用“>”或“<”号连接；
能初步进行有理数大小比较的推理和书写．
探究----发现
课件，三角板
教
学
过
程
教
师
活
动
某一天我国5个城市的最低气温如图所示：
学生活动及意图
修改
学生回答问题
【明确本节课学习
任务，导入新课】
(1)从刚才的图片中你获得了哪些学生分析问题
信息？
回答问题
(2)比较这一天下列两个城市间最【培养学生分析问
低气温的高低(填“高于”或“低题的能力】
于”)．
广州______上海；北京______上海；
北京______哈尔滨；武汉______哈尔滨；学生交流
武汉______广州．
引导探究
1．借助数轴比较有理数的大小：
在数轴上右边的数总比左边的数大
2．运用法则比较有理数的大小：
分析回答问题
正数与0的大小比较
【培养学生数形结
负数与0的大小比较
合的能力】
正数与负数的大小比较
负数与负数的大小比较
3.学生分析后回答问题
学生交流归纳
理解记忆
【培养学生的归纳
理解能力】
1数，并用“＜”连接：＋5，－3.5，，2
1－1，4，0. 2
方法总结：此类问题是考查有理数的意
尝试应用
义以及数轴的有关知识，正确地画出数学生分析
轴是解决本题的关键．
例2：比较下列各对数的大小：
学生解答例题
（1）-（-1）和-（+2）
83（2）-和-
217
【培养学生的分析
问题能力和归纳能1（3）-（-0.3）和|－| 3变式迁移
力】
方法总结：在比较有理数的大小时，应
先化简各数的符号，再利用法则比较数
的大小．
1、教材P13练习
2、
已知有理数a、b在数轴上的位置如学生练习
图所示．比较a、b、－a、－b的大小，交流答案
正确的是(
)
【培养学生的灵活
A．a＜b＜－a＜－b B．b＜－a＜－b＜a
运用知识能力】
C．－a＜a＜b＜－b D．－b＜a＜－a＜b
小结升华
3、师引导学生交流总结本节课收获。
交流总结
作业
板
书
设
计
课
后
反
思
教材第14页习题1.2第6、7、9题
1.2.4 比较有理数的大小
（1）正数大于0，0大于负数，正数大于负数
（2）两个负数，绝对值大的反而小 例：
1、学生交流比较有理数大小的法则
2、师生总结：（1）正数大于0，0大于负数，正数大于负数
（2）两个负数，绝对值大的反而小
例1：画出数轴，在数轴上表示下列各
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关于本教案的常见问题
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