资料摘要
《要是你在野外迷了路》一、教材分析本文是一首包含着丰富的儿童诗。它以诗歌形式，用假设的语气向小读者介绍了四种天然指南针，把小朋友带入了美妙的大自然。二、学生分析学生对科学知识有兴趣，但对方位和环境的辨别有点差。三、学习目标：1.正确认读八个要求会认的字，书写会写的字。2. 正确、流利、有感情地朗读课
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6要是你在野外迷了路教学设计第二课时
未知
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关键词：6要是你在野外迷了路教学设计第二课时
正文
《要是你在野外迷了路》
一、教材分析
本文是一首包含着丰富的儿童诗。它以诗歌形式，用假设的语气向小读者介绍了四种天然指南针，把小朋友带入了美妙的大自然。
二、学生分析
学生对科学知识有兴趣，但对方位和环境的辨别有点差。
三、学习目标：
1.正确认读八个要求会认的字，书写会写的字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 掌握一些辨别方向的方法，有进一步寻找辨别方向方法的兴趣。
四、教学重难点
正确流利地朗读课文
理解课文内容，掌握一些辨别方向的方法
五、教学过程
第一课时
（一）故事导入，揭示课题
1. 故事导入。（故事主要内容是去野外游玩，不知怎么与同学们走散，迷了路。）
2. 设疑：这时你怎么办？（请学生想各种可能。）
3. 揭示课题，教师板书。
（二）初读课文，随机识字
1．自读课文，要求读准字音，读通课文。
2．检查自学，随机识字。
先让学生了解诗歌特殊的分节方式，再指名分节读，在读中正音。
忠
盏
碰
稠（
3. 再读课文，思考课文里介绍了几种辨别方向的方法，用笔做上记号。
4. 讨论交流。（太阳、北极星、大树、积雪）
（三）细读课文，自主学习
1．在2——5节中选择自己喜欢的一节进行研究。（四人小组学习）
读一读想一想说一说问一问
2．小组派代表在全班交流。结合学生的回答，理解“忠实、向导、稠稀、分辨”等词语。并用课件演示文中四种辨别方向的方法。同时，了解为什么能辨别方向的原因。
3．指导朗读。
（四）总结课文，指导书写
1．齐读课文。
2．巩固生字。（从生字卡片中找字的游戏）
（1）我有一颗中国心。（忠）
（2）左右结构的字。（积、稠、稀、针、碰、慌）
（3）找找偏旁一样的字。（积、稠、稀）
（4）一（）灯
3．指导书写。
重点指导“盏、稀、碰、慌”
第二课时
(一)复习回顾，指导背诵
1．组与组之间进行朗读比赛，教师在学生读的过程中再次随机进行朗读指导。
2．指名说说书中介绍的辨别方向的方法。同时指出这些方法所应用的特殊环境。（有些白天适用，有些黑夜适用……）
3．教师用引读法，引导学生背诵课文。
(二)表演课文，深化主题
1．师生配合表演。
迷路的小孩（哭）：怎么都是树呀，怎么没有路了，我回不了家了。
太阳：孩子别哭别哭，我来帮助你。现在是中午，你看我照着大树，大树的影子指的就是北方。
北极星：别哭别哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大树：我也能来帮助你，你看我的树叶，一面阳光充足，枝叶茂盛，一面很少见到阳光，树叶稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
积雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太阳光强，我就化得快，而北方同样光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼泪）：哦！我明白了，谢谢你们，再见！
2．小组合作表演。
3．选择小组汇报。
(三)总结全文，拓展练习
1．齐背全文。
2．说说你在课外找到的辨别方向的方法，进行交流，并说明理由。
3．仿照2——5节的写法，说说你找到的辨别方向的方法。
4．总结：大自然不光有很多的天然指南针，他还有许许多多的奥秘等着我们去发现。
（四）课外作业
课外阅读《十万个为什么》等书，了解大自然的奥秘。
六、板书设计
要是你在野外迷了路
中午
太阳
树影的方向
黑夜
北极星
北极星的方位
阴雨天
大树
枝叶的稠稀
雪后
积雪
积雪化的快慢
文档信息
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