2.简单的数据排序和分组教学实录及点评

简单的数据排序和分组

【教学内容】苏教版小学数学三下第九单元《数据的收集和整理》。

【教学目标】

1.使学生经历简单的数据收集、整理和分析过程；通过简单的排序和分组，寻找一组数据的最大值、最小值，了解一组数据的分布情况。

2.使学生经历运用数据发现和提出问题、分析和解决问题的过程，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴含的信息，培养初步的数据分析观念。

3.使学生在参与统计活动的过程中，进一步体会与同伴合作交流的价值，获得一些成功的体验，初步培养尊重事实的理性精神。

【教学重点】数据比较和分析的方法。

【教学难点】运用数据发现和提出问题、分析和解决问题。

【教学准备】课件、平板（wifi）、软尺等

【教学过程】

课前交流：孩子们，来这里上过课吗？和教室里有什么不一样？准备好了吗？（上课）

一、情境引入，初步感知

1.交流：

学校组织体检测量身高，有两位同学身高是这样的。（请看屏幕）

王华今年九岁测的身高126cm；李红今年也是九岁，测的身高126cm。 2.质疑：体检结果显示，李红的身高达标，王华的身高却不达标。为什么两人身高一样高，身高却不达标呢？想不想知道答案？

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3.出示：这是我国正常儿童9~10岁的身高标准表：

从表中你能看出哪些信息？

4.

明确：

9岁

10岁

男

126.5~137.8cm 131.4~143.6cm 女

125.7~138.7cm 131.5~145.1cm 这是9岁男生正常身高的范围；这是9岁女生正常身高的范围；下面分别是10岁男生和10岁女生正常身高的范围。

5.交流：现在知道为什么了吗？ （点击出示学生身高图）

小结：李红是9岁女生，身高126cm正好在相应的正常范围，所以李红身高是达标的；王华是9岁男生，身高126cm，不在正常身高范围之内，所以王华的身高是不达标的。）

二、交流共享，深入体会

教学例2。

1.

过渡：同学们，你的身高是多少？在正常范围之内吗？对照表格相互说一说！

个别交流：说出自己的年龄和标准范围判断自己的身高是否正常。

（表达完整：先介绍一下自己，我是___岁___生）

2.其他同学呢？

过渡：每位同学都能说出自己的身高，并做出合理判断。

3.如果想要了解全班同学的身高，该怎么办呢？（讨论交流）

生：量一量、写下来、记下来...... 过渡：课前，我们做了个调查（还记得吗？）你是怎么填写的？

4.汇总：老师将所有同学的信息汇总在一起，形成现在的表格。

5.交流：能找到你自己吗？

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观察表格：这些数据是根据大家提交的时间排列的，看起来比较混乱，不容易看出谁最高、谁最矮？这就需要把数据进行整理。

追问：怎么整理？（手指表格）

明确：我们将数据进行排序。（板书）

（生：按学号。 能快速找到自己吗？

生：按年龄，性别。 也行。

生：按身高。 可以。

7.

引导：对照我国正常儿童9-10岁的身高标准，可以怎么分？

（随机粘贴卡片，但要注意数据对应）

8.

分别交流：最高、最矮、在正常范围的人数？（对照黑板范围）

师：随机电视标注；同时板书，人数。

小结：在这么短的时间里，我们对身高的数据进行收集和整理，

经过排序、分组，清楚的看出每组同学的身高在小组里的情况。

9.统计全班身高情况。

提问：根据每组整理的数据，老师想知道全班同学最高是多少厘米？最矮呢？

明确：只要把每组最高的比一比，就可以找出全班同学最高是多少。同样，把每组最矮的比一比，找出全班同学中最矮的。

追问：那么，全班男生身高在正常范围的有多少人？女生呢？

小结：只要将2个男生组（女生组）正常身高的人数相加就可以。

拓展：全班身高在正常范围有多少人？

如果加上没来的一半学生，我们三（5）班达标的会有多少人？

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根据统计的结果，你对我们班同学的身高情况有怎样的评价或建议？

（播放视屏）

过渡：的确，良好的饮食习惯、适宜的体育运动有利于我们健康成长。做过仰卧起坐吗？

三、反馈完善，比较分析

王华在体育课上收集了自己班女生1分钟仰卧起坐的成绩，让学生读表格。

1.

理解序号、成绩的个数，去除干扰。

（1）根据统计表，逐题回答教材上的问题。

（2）从统计表中你还知道了什么？

引导：排序让数据跟简单。

（3）大部分同学集中在多少个？

2.完成“想想做做”第2题。

过渡：真难不住大家，还记得我们身体上的“尺”吗？

（一拃一步一脚一庹）

哪把“尺”子比较长？（一庹：两臂向左右伸开的长度）

质疑：你的一庹有多长？

同桌4人合作，测量自己一庹的长度（取整厘米数），结果记录下来。

（1）把数据按从学号的顺序重新排列。

（收集、整理、排序、复制、粘贴）。

（2）找些极端数据，身高是多少，一庹呢？

（2）你认为一庹的长度与身高有什么关系？

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让你找你们小组一庹比较长的，你会找？（个子高的人）

评价：真是活学活用。

四、反思总结，拓展延伸

1.知识衔接

早在二年级我们就对数据进行分类整理——三年级将数据排序和分组也是我们常用统计方法——到了四五六年级，我们还借助统计表、统计图收集整理分析数据。（拓展图例？）

2.

通过本课的学习，你有什么收获？

实时同屏：课堂评价。

学生谈收获，大家也可以通过调查统计表三，给我们这节课做个评价。（学生演示操作）

看明白了吗，也希望今天的评委老师给我们提出宝贵意见！

好的，孩子们让我们带着所学的方法，走进生活，选择自己感兴趣的数据进行收集和整理，相信大家一定会有更大的收获。

板书： 简单的数据排序和分组

9岁男生组 9岁女生组 10岁男生组 10岁女生组

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