习作教案2

第三单元习作教学设计

学情分析：

这次习作，学生有教丰富的生活素材，教师要指导学生选材，并结合本组重点指导学生通过环境、心理、语言、动作等方面的描写，抒发真情实感。

教学内容：

生活中，人与人之间需要相互关心、帮助。这次习作，我们就来写一写体现人们相互关爱的事情。写之前先想一想，事情发生在怎样的环境里，是怎样发生的，事情发展变化的过程怎样。写时注意人物的语言、动作、心理活动等，要表达真情实感。写完后可以和同学交换意见。

教学目标：

1、鼓励学生将阅读中体会到的表达感受和方法运用到习作中去，引导学生再现生活，引发学生倾吐欲望，培养学生习作能力。

2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的衬托。 教学难点：

指导学生写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的描写。

教学方法：引导

教学准备：引导学生留意身边或媒体的报道，收集人与人之间相互关爱的事例。

教学时间：2017年10月26日

教学课时：1课时

教学过程：

一、叙事引入，确立主题

师:讲述昨天晚自习发生的事。说说听后的感受。

生：（自由交流）

师：是的，爱是人类永恒的主题。今天我们就来聊一聊人与人之间相互关爱的事情。

二、读题审题，明确要求。

师：课件出示习作要求，把“习作”部分读一读，想想习作为我们提出了什么要求？

1.生读

“习作”。

2.交流，老师根据学生的汇报，边板书

生：要写清楚事情发展在怎样的环境里，及发展变化的过程。 生：写人与人之间相互“关爱”的事。 生：作文中要用上语言、动作、心理活动的描写。

师：这次习作要求中的关键字眼是什么？

生：（自由交流）

师：什么是相互关爱。

生：相互关心、帮助

生：关爱别人（自由交流）

师：相互关爱就是别人关心、帮助你，你也帮助、关心别人。这

一件事是两个人之间的事情。写这样的事情，可以有一个侧重点，要么是别人关爱你，要么是你关爱别人

三、联系生活，指导选材。

师：世界是充满爱的，关爱无处不在。生活中有很多感人的事，深深的打动着我们的心。（出示课件）

师：看了这些图片，你最想说什么？请大家谈一谈。

师：请同学们把课前收集的材料或自己亲身经历的事，用一两句话概括出来，我们交流交流。

生：（自由交流）

师：真情无处不在，关爱充满人间。有最感动的事就是本次习作的好材料。

四、回顾课文，品味方法

师：本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请同学们静静地回忆，细细地品味，然后交流习作方法。

（出示课件 赏析片断）

她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！

从心理活动的描写中，我们可以体会桑娜善良的好品质。

（出示课件）林子里静极了。沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令。

这句话采用了环境描写，写出了早晨树林的安静，以及“我”

为能找到这样安静的练琴环境的兴奋心情。

（出示课件）他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我：‘过来，让我看你的马草。’他认真地看过马草后，冲里屋叫道：‘碧云，你出来一下！

这段话采用了语言与神态描写,从而烘托出青年关心“我”的良苦用心。

师小结：看来，巧妙地进行环境和人物心理活动这些细节描写，能渲染故事氛围，推动故事情节的发展，更好地反映人物的美好情感。

师：今天所写的主题是“关爱”，“关爱”可以作为题目，也可以自拟。（出示课件）

五、自由写作

师：爱是人类最美的语言，现在让我们用笔把那一次次感人的经历写下来吧。

板书：

写事：

人与人

相互

关爱

同学

环境

亲人 语言

老师

动作

邻居

神态

陌生人

……

……

（

定事例

选方法

细描写）