习作课件配套优秀

未来的……

教学内容

《未来的……》是义务教育课程标准实验教科书版六年制小学语文三年级下册第六组中的习作题。要求学生展开大胆的想象，围绕“未来的……”，写一篇习作。

作文题目：《未来的……》

教学目标： 1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。 2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。 3、唤起学生对未来的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。

教学重、难点： 1、激发想象欲望。 2、引导学生展开丰富的想象并清楚地表达出来。 教学准备： 1、教师准备：课件

2、学生准备：想象，相关知识 教学过程： 一、

情境导入，激发兴趣。 1、谈话：古人对于飞天有了哪些遐想和和行动。课件展示：嫦娥奔月，风筝，万户飞天。

2、师引导：从古到今因为人们因为敢于想象，敢于实施，梦想一步步走向成功。

课件：“神舟5号”圆了中华民族千年的飞天梦，同时也向世界证明了一个真理：只要敢于想象未来，我们的梦想就可能变成现实。 3、师：今天，我们发挥想象力，畅想未来，并把想象未来的情景试着写下来。

（设计意图：

通过课件，激发学生对未来世界的事物的美好遐想，激发其想象的激情，体现自主学习的理念） 二、启发想象，乐于表达。 1、播放动画片《阿童木》相关内容。刚刚同学们看的内容展示了一些未来的东西，多奇妙啊！你们看到了什么未来神奇的东西，谁来向大家介绍一下?(学生踊跃发言) 2、这些内容中，你最感兴趣的、最想告诉同学们的是什么?先静静地想一想，再把你想到的告诉小组内的同学。(学生交流，展开讨论；教师板书：“未来的……”)

3、你想未来的东西是怎样的，让我们来谈谈。谁愿意把你的想法告诉全班?板书:想象奇妙

（设计意图：播放学生喜爱的阿童木形象，配上优美的音乐，引导学生进入未来世界的时空，让学生广开思路充分地想象，大胆地想象。教师引导学生找到自己最感兴趣的话题，为习作定范围，初步确定本次习作的题目。通过小组协作学习，实现多元互动，为独立习作奠定基础。） 三、打好腹稿，有序表达。

1、同学们的想法很奇妙，老师被深深吸引住了，很想知道你们想象的事物到底是什么样子，和现在的有什么区别。你们愿意告诉我吗? 2．不过在说之前，我们得先在头脑里构思好，等一会儿说的时候才能有条理地说出来，使大家都能听清楚，听明白。大家想一想，可以按怎样的顺序来说。经过讨论得出顺序：

（一）、说清为什么要设计成这样。

（二）、按一定的顺序介绍它的外观及构造。

（三）、说清它的功能及用法。

（四）、谈谈感受。

3、小组交流。(学生积极讨论，教师以参与者的身份加入到活动中，引导学生发散思维，及时指导表达方法。) （教学意图：独立构思，小组合作学习，既尊重发挥学生的独立能动性，又让学生在交流中互相学习，相互启发，共同提高；教师启迪点拨，教会学生学习方法。）

四、讨论汇报，全班交流。

谁来向大家展示你的奇思妙想?(指名汇报，在汇报中贯穿写法的指导。) （设计意图：引导学生展开大胆、奇妙的想象；独立构思，自主创作，体现了《语文课程标准》提出的“减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意表达”这一要求，使学生主体精神得到焕发，表达空间更加开阔。）

五

、明确要求，引出话题。 出示习作要求 1、师述：请大家认真阅读本次的习作提示，想想本次习作的内容是什么？有什么具体要求吗？ 2、学生互相启发，广开思路。

要求是：（1）、选择自己最感兴趣的一样东西：食物、衣服、住的房子、坐的汽车…… 展开想象，写一写。（2）、写完以后，多读几遍，修改自己不满意的地方。

3、师小结：我们这节课就特别提倡大家“异想天开”、“奇思妙想”，写一篇想象作文，题目是“未来的……”

（设计意图：只有明确了写作要求，才能弄清要写的对象和范围，要求和重点，才不会走题。）

六、佳作欣赏，自读自悟。 1、出示范文

：佳作一篇

《未来的衣服》 2 、学生欣赏自悟。

3、引导学生说出开头和结尾如何做到有特色，主体部分如何写具体，明确习作的结构。做到不拘一格，让学生选择自己喜欢的方式。

板书:语句通顺,内容具体 （设计意图：通过上述几个部分的学习，学生已经有了充足的写作材料，这个环节指点写作方法，掌握写作的架构，欣赏了佳作，使学生写有目标，可以轻松流畅地写下自己的作文。） 七

、总结延伸，完成习作

完成习作，怎么想的就怎么写。

（设计意图：打开思路后，再次明确习作要求，鼓励学生怎么想就怎么写，使学生的写作思路开阔,不受拘束地写。）

板书：

未来的……

想象奇妙

怎么想就怎么写 语句通顺 内容具体