15妈妈睡了优质教案设计

《妈妈睡了》教学设计

教材分析:《妈妈睡了》是一篇浅显的抒情性的阅读课文。这篇课文通过生动形象的语言,描绘了睡梦中的妈妈美丽、慈祥、好累形象。文章以流畅自然的语言为基调,没有华丽的辞藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。通过小作者对睡梦中的妈妈的描绘,不仅可以感受到妈妈对孩子的爱,同时更能体现出作者对妈妈的爱。基于以上的理解,我在设计过程时,指导学生进行有层次地朗读,体会词汇的精美,积累语言。又通过启发学生想象,联系学生的生活,让学生感受到妈妈对孩子的关爱,让学生学会爱自己的妈妈。

教学目标:

知识与技能:

1、正确认读十三个要求会认的字,能在具体语言环境中正确认读“催眠”“歌谣”“慈祥”“渗出”“粘连”“均匀”“湿润”等十一个词语。正确书写要求会写的六个汉字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学生反复诵读,理解课文内容,深刻体会亲子之间的关爱之情。课前准备:课件。

教学过程:

一、导入:

师:同学们,请先听一首歌。播放歌曲《世上只有妈妈好》,师生共唱。

师:那歌中唱到了谁?(妈妈)我们每个人都有一个爱我们的

妈妈,昨天让同学们回去观察自己的妈妈,现在就把你观察到的妈妈介绍给大家吧。

师:同学们都向大家介绍了自己的妈妈,有一位小朋友也观察了他的妈妈,(出示挂图),你们看,妈妈在干什么?

生:妈妈睡着了。

师揭示课题并板书:是啊!妈妈睡了。

师:这节课我们就来学习这篇课文,那应该怎样读这个题目呢?

生:应该读得小声点儿。

师问:为什么?

生1:因为要大声读会吵醒妈妈。

生2:我们应该用不大不小的声音读,因为如果声音太小,别人会听不见,声音太大,会吵醒妈妈。

师:你们同意吗?生齐答:同意。

师:谁来试试?生大声读后,师:嘘,这样会把妈妈吵醒的,谁再来?(学生再试)

师:睡梦中的妈妈是什么样的呢?请同学们打开书69页,听老师读一遍课文。(师配乐范读。)

二、自读课文,扫清文字障碍。

师:老师看出来了,你们都很喜欢这篇课文,你们想不想自己读一读呢?在读的时候,要多和生字朋友打招呼,把课文读到你满意为止。生:自由练读并记忆生字。师:你们学得可真认真,课文读得满意了吗?生齐答:满意了。师:那现在找两

名学生读一读。(师找学生读,其他学生听后评议。)

师:同学们课文读得已经很好了,老师相信你们对生字朋友也一定很熟悉了,现在我们就来过一过生字关。谁顺利过关,谁就将成为本节课的“识字大王”。(师检查带有生字的词语和单字,并进行奖励。)师:还有这么多同学也想成为“识字大王”,现在小组内检查并奖励。(小组内检查并进行奖励。)

三、读中感悟,体会深情。

师:有这么多同学都成为了“识字大王”祝贺你们,现在我们已经顺利通过了“读文”和“识字”,那下一步该干什么了?生回答:我们该理解课文了。师:好,就按你们说的,现在请同学们再读课文,看看你能读懂什么?把不懂得地方画出来。(生自由读文)进行集体交流。的真好,在孩子心中,这样的妈妈多慈祥啊!

四、小结:师:睡梦中的妈妈是那么美丽,那么慈祥,又是那么的累现在就让我们随着音乐再读课文,读给我们亲爱的妈妈,注意一定要小声点儿,别吵醒了睡梦中的妈妈。(生随音乐读文。)五、作业设计1、妈妈辛苦了,为妈妈做一件事,如倒茶,捶背,拿拖鞋…… 2、写一首小诗或画一幅画表达你对妈妈的爱意。

思考:你怎么知道睡梦中的妈妈美丽的?你感悟到什么?课件展示引导学生说说在孩子的眼中,妈妈哪些地方美丽、可爱。读读有关的句子,感悟妈妈对孩子的爱。说一说哪是看到的,哪是想到的。(2)品读课文第5、6自然段。理解“慈祥”,并结合学生自己身边的

人来说说。思考:从哪看出妈妈慈祥?说一说哪是看到的,哪是想到的。课件展示通过有感情朗读体会母子间浓浓的爱。(3)品读课文第8、9自然段。引导学生体会从哪些词句中感到妈妈好累。妈妈为什么这么累?体会妈妈的爱。课件展示指导朗读:我们都想让妈妈好好睡一觉,那么,这时候我们应该怎样读这段呢?可读、可说。可模仿妈妈睡觉的动作,可回忆自己妈妈的辛苦,再充分朗读感悟妈妈的辛苦,妈妈的爱。这里有个句子写的很美,对比读一读。说说哪个更好。出示课件。从日常生活入手,切入本课教学,使阅读和生活之间建立练习,培养学生观察的能力。发挥学生的自主性,给学生自读自学的空间,充分发挥小组合作学习的优势,实现多种评价形式相结合。教师给学生评价的方法。使学生懂得用欣赏的眼光看待别人。识字是低年级学习的重中之重,采用循序渐进的方法进行符合低年级孩子的特点。采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读,符合学生的认知特点和年龄特点。自读自悟,培养学生自己达成浅层次教学目标的能力。边读边想象,培养了学生的读文想象能力。抓住重点,品词析句,培养了学生感悟语言的能力。在学习方式上,将学生自学、小组交流和班级交流等不同的学习方式有机结合起来。通过对课文中人物情感的理解,使学生受到爱妈妈的潜移默化的感染。通过角色扮演,激发学生对课文的探究欲望,给学生提供展示自我的机会,同时这也是培养学生多方面综合素质的机会,通过师生间的评价促进学生综合素质的提高。