9 难忘的八个字教学设计实例

9 难忘的八个字

平泉市城西小学李淑荣

教材分析:

《难忘的八个字》是第五册第二单元的一篇精读课文。课文讲述了“我”因为有先天缺陷非常自卑,是伦纳德老师改变了“我”的人生态度,赞扬了爱的教育。课文先写“我”非常自卑,感到没有人喜欢我,为了躲避同学的嘲笑,“我”撒谎;在耳语测试时弄虚作假,来掩饰缺陷,再写老师对“我”的关爱。课文用很长的篇幅写“我”怎样自卑,只是在结尾处点明老师充满爱的话语以及“我”强烈的感受,突出了师爱的伟大力量。

教学目标:

1. 能正确认读10个生字,会写十个生字,用查字典、联系生活实际等方法理解不懂的词语,积累有特点的好词佳句。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。在反复朗读中抓住关键词句、联系上下文体会伦纳德老师说的八个字对我的意义,感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及我爱伦纳德老师的深情。

3.通过拓展阅读感受“爱”的力量与意义。潜移默化中教育学生热爱、尊敬老师。教学重难点:

1. 正确、流利、有感情地朗读课文。在反复朗读中抓住关键词句、联系上下文体会伦纳德老师说的八个字对我的意义,感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及我爱伦纳德老师的深情。

2.懂得生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的。

教学准备:PPT课件。

课时安排:二课时

教学过程:

第一课时(总第课时)

课时任务:检查预习,学习本课的生字新词,初读感知文章主要内容,理清课文脉络。做到正确、流利地朗读课文。初步感受文中的“我”是个怎样的孩子。

一、情境导入

1.听力游戏:(1)我有一个新书包!(2)天空是蓝的!(3)生命因爱而精彩!

2.出示残疾女孩的图片:说说你看到了一个怎样的孩子?

预设:畸形难看的嘴唇、弯曲的鼻子、倾斜的牙齿、说话结巴、左耳失聪……

过渡:就是这样看起来很丑很丑的小姑娘,伦纳德老师竟然在一次耳语测试中喊道(谁知道,谁大声表达出来)这是多久令人难忘的八个字呀!板书课题。

【设计意图:听力游戏,在倾听中感受语言的魅力。出示女孩照片,在观察中引起学生的兴趣,为学习新课做好准备。】

二、预习检查

1.自读课文,标出自然段,画出不认识的字、不理解的词语,并借助字典自己解决。

2.小组成员逐人逐段读文,其他成员认真倾听,及时纠正错误读音、长句矫正,合作解决生字障碍,要求字音读准确,把句子读通顺。

【设计意图:充分发挥学生的合作意识。】

3.检查学生自学情况。

(1)指名分节读课文,师生共同评价。注意“畸”、“慕”、“抚慰”的读音。

(2)出示带有生字的词语,检查生字读音情况。气恼、伦纳德、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰、教室、终于、假装、失聪、希望。

(3)出示本课生字:恼、纳、缘、测、依、述、否、挺、或、慰、除、般、教、聪、装、终、希。多种形式认读,说说哪个字难记,怎样记住这个生字。重点指导书写:(般、聪、装、希)。

【设计意图:落实课标中提出的“每天的语文课都要在老师的指导下进行十分钟的书写练习。】

(4)学生边读边画出提出不理解的词语,通过查字典或者请教老师同学解决,小组内交流后全班展示。

【设计意图:通过请教小老师,查字典,读书中的句子,结合语言环境、生活实际理解词义。】

三、自读自悟

1.默读课文,读文提示:“我”是个怎样的孩子,有着怎样的内心?耳语测验中我经历了什么?先说一说,然后连起来讲一讲这篇课文主要写了一件什么事?

2.用自己的话讲一讲课文内容。

【设计意图:从三年级开始,课标要求能初步把握文章的主要内容。在起始阶段,以讲故事这种学生喜闻乐见的形式,培养学生把握文章主要内容的能力。】

第二课时(总第课时)

课时任务:通过默读思考、想象画面,在反复朗读中抓住关键词句、联系上下文体会伦

纳德老师说的八个字对我的意义,感受伦纳德老师对学生慈母般的爱以及我爱伦纳德老师的深情。拓展阅读中进一步体会老师的爱是无私的,懂得感恩。

一、深读感悟

(一)课文内容回顾:想想课文讲了一个什么故事?

导入:上节课,我们一起谈了对伦纳德老师的初步印象,我们都被伦纳德老师对学生慈母般的爱以及“我”爱伦纳德老师的深情所感动着。今天就让我们带着这份感动,继续欣赏这篇课文。

(二)出示感悟题:

默读思考:“我”为什么对伦纳德老师说的八个字难以忘怀?勾画出相关的语句,简单写写自己的体会,带着自己的体会有感情地读一读。

1.默读勾画。

2.小组交流。

3.全班交流。(品词析句,指导朗读。)

预设一、“我越来越敢肯定……甚至没人喜欢我”。

(1)学生自由谈体会。

过渡语:就是这样一个孩子,老师却对她说出了那温暖的八个字,这怎么能不让人感动呢?她又怎样会忘记呢?让学生自由表达。

(2)想象表达:

当同学看她一眼,她会以为____________;

当同学悄悄说句话,她都会以为__________;

当同学轻声谈笑一下,她又会以为________;

……

(3)教师小结:这是一个心灵受到伤害的小女孩,一生下来就是裂唇,左耳失聪,就很不幸,再加上同学们的嘲笑,孤立就更加不幸。她不但撒谎,而且性格也越来越孤僻,她今后的人生将会怎么走呢?

【设计意图:在这里让让学生回忆以前生活中被别人嘲笑的经历,使他们在理解小女孩的感情上,能更深入,体会得更真切。这一部分内容是全文的重点,是后面故事的重要铺垫,所以这一环节的设计,一定要饱满,要厚重,要创设一种氛围,要紧紧揪住学生的心。】

预设二、“伦纳德夫人很胖,很美,温柔可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。”

(1)学生自由谈体会(伦纳德夫人给你留下的第一印象是什么?)

(2)有感情朗读,体会外貌描写的作用。(师:就在小女孩悲观绝望的时候,她遇到了一生中最重要的人——伦纳德老师。老师闭上眼睛,想从你们的声音里感受伦纳德夫人的美。)

预设三、“这八个字仿佛是……人生的看法”

(1)学生自由谈体会,教师适时点拨并相机进行朗读指导

a伦纳德老师轻轻地对“我”说:“我希望你是我女儿。”这温馨的、充满爱意的话语似一束阳光射进“我”的心田。他改变了“我”对人生的看法,老师不因为“我”长得难看而嫌弃“我”,却给了“我”比一般孩子还要深的爱。

b师:人们都喜欢长得漂亮的孩子,可是伦纳德老师为什么会对一个不仅是丑陋,甚至还有残疾的小女孩说这八个字呢?她是随便说的这八个字吗?(因为爱,聪明细心的老师看到了女孩身上的自卑,她希望用这八个字抚慰女孩受伤的心灵)

师:她在说这八个字的时候,一定是倾注了自己最真挚的爱,假如你就是伦纳德老师,你会怎样说这句话呢?试着读出你的感受。(指名读,齐读)

c“我希望你是我女儿”当这个可怜的中女孩听到了伦纳德老师对她说的这亲切.温柔的八个字时,她的心里会想些什么呢?小女孩将来会怎样?(指导朗读第六自然段) d这真的是神奇的八个字呀!你认为小女孩在听了这八个字后,会发生怎样的改变呢?她的将来会怎样?(小女孩会变得自信,勇敢……)(板书:自信)

e语言训练:

从此以后,课堂上,她_____;走在路上,她____;过生日时,她____;对待身边的弱小,她_____。

f教师小结:大家想得不错,今天,这个小女孩成为了加拿大自由撰稿人,用她的心灵之笔描绘着完美的人生。而改变这一切的就是伦纳德老师的那句如母亲般温暖.亲切的八个字:我希望你是我女儿。让我们再一次齐读这八个字,生齐读。

【设计意图:这一环节的设计,体现了以人为本的教育思想,真正把课堂还给学生。“小女孩将来会怎么样?”这个问题的提出,更是激发了同学们的想象力,小女孩将来会幸福,快乐……使他们在畅想中更深刻的领会了课文的精髓。】

二、拓展阅读:

人间处处有真情

天气很热,我和小伙伴们去买冰棍儿。我们走去商店,谁知道那里挤满了人。我和

小伙伴们正想加入这条队伍时,商店的老爷爷叫住我们,示意我们走进去,不必排队。那些大人们也让开了路,让我们走进去,我当时心想:人间处处有真情啊!大伙选中了自己想要的冰棍儿时,负责管钱的同学尖叫起来:“我的钱去哪儿啦?怎么裤子破了个大洞?” 商店的老板直视着我们的眼睛,那眼睛里分明是充满信任,关心的目光,老板沉思片刻,对我们说:“没关系,孩子们,你们拿去吃吧!是谁偷了孩子们的钱,我也不想过问,只不过……不要给我捉到!” 大人们一群骚动,他们都非常同情我们。最后他们决定每一个人捐一元给我们。看着大人们捐钱,我们的眼眶里荡漾着幸福的泪水。人间处处有真情嘛。我和小伙伴们拿着钱回到家的时候,突然发现里面有那一只被偷的钱包,还有一张纸条。纸条上写着:对不起,我不应该做那事,原谅……

参考问题:谈一谈自己读后的感受。

藏在饭里的爱

小时候,我最喜欢吃的便是红烧肉,那个味,美的呀,现在想起来还让我直流口水。那时吃红烧肉的日子便是我最快乐的日子。

一个星期天的中午,妈妈做了一大碗的红烧肉,还没有开饭,所有的红烧肉就被我吃了个精光,只剩下了几块土豆。开饭时,我装作生气的样子对妈妈说:“妈妈,你怎么今天变得这么小气,只烧了这么点肉,一会儿就被我吃光了?” 妈妈笑着说:“格格乖,妈妈告诉你,天上有个神仙,只要你做件好事,他就会变出好多肉给你。” “真的吗?”我半信半疑,但最终还是禁不住红烧肉的诱惑,不过做什么好事呢?对了,妈妈曾说过她最喜欢吃鱼头,不如夹个鱼头给妈妈吃吧!于是便将碟里的鱼头倒入了妈妈的碗里。妈妈笑着说:“神仙一定会如你所愿的。”于是便变戏法似地从身后变出一碗饭,我一看是大米饭而不是肉,便大叫妈妈骗人,可越往下吃惊喜越多,什么红烧肉、鸡大腿的全在碗底下,我高兴极了!妈妈看着我,似乎吃着鱼头也觉得很香。长大后,再谈起这件事来,众人皆笑,爸爸告诉我,那不是什么神仙变的,而是妈妈因为疼爱我而舍不得去吃那碗肉,为了省给我吃,便编了个故事骗了我,说是神仙变的,那是藏在饭里的爱。哦,藏在饭里的爱,让我感动,让我感恩……

参考问题:说说你对“藏在饭碗里的爱”的理解。

三、有效练习:

写作专练。

请同学们回想一下我们身边哪些人物关爱着我们,再以“××,我想对您说……”

为题写一段话,抒发自己内心对家长、老师、朋友……的希望。让周围的人了解自己。

(设计意图:这是一个综合实践活动,意在使孩子们在活动中,学会认真观察,学会思考,提高表达能力,促使孩子们加深对周围人的了解,激发他们对周围人的关爱之情。)

板书设计:

教学反思:

9 难忘的八个字

我希望你是我女儿伦纳德

爱