29女娲和人优质课教案推荐

《女娲和人》教学设计

一、教材分析

这是一篇中国有名的神话故事。课文用符合小学低段学生的语言，简单易懂地把女娲造人的原因；女娲是造人的过程展现在我们面前。在带给孩子们知识的同时，激发了他们对神话故事的兴趣。

二、教学目标

（一）知识与能力

正确认读17个生字和由这些生字组成的词语。会写6个生字。学习多音字“和”的另一个读音，并会组词。

（二）过程与方法

有感情的朗读课文

（三）情感与态度

感受神话传说中所营造出的美好情景；激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。

三、教学方法

1．让学生在反复诵读理解文章的大意。在读与复述的过程中了解这个神话。

2．在自主学习的基础上，合作探究，解决学习中遇到的困难。

3．通过实践活动，领略中华文化的不朽魅力。

四、课前准备

生字词卡片、带有生字句子的卡片。

五、教学时间

两课时。

六、教学过程

第一课时

（一）激趣导入

同学们，看看我展示的图片，谁能给这些图片起一个名字？

那么大家都知道这是什么类型的故事吗？（神话）

的确不错，神话是在科学水平不发达的远古时代，人们无法对某些自然现象做出科学、准确的解释时，借助想象而产生的，今天我们还要学习一篇神话，《女娲和人》。

设计意图：爱听故事，是孩子的天性，通过其他同学的分享，激发了孩子学习的欲望。

（二）自主识字，读通课文

1．教师出示要求认的字词，谁有勇气给大家读一读？

2．我们来做识字游戏，谁来试试？

找到词语所在的句子读一读。还可以把词语的意思讲给同学听。

3．今天的这些字，好难记哦！你有什么办法记住他们，和他们成为好朋友？和同学们交流一下吧！

设计意图：给学生更多的展现自我，实现自我，体验成功的机会。游戏的形式有深深吸引孩子的注意力。

4.现在同学们读的非常的流利，那么你们会写了吗，多媒体出示本课会写的6个生字的生字卡。自己观察分析怎样写好这几个字，同桌交流，描红书写。教师指导。

设计意图：使学生在讨论交流中感受汉字之美，掌握写字的要领。

（三）读课文大概了解课文

通过刚才的检查，发现同学们对这一节课的生字掌握的非常棒，那么我们现在试一试把这些字词放到课文当中，你还能认出她吗？那现在赶紧拿起课本，读一读这个神话故事吧。

读课文明确要求，把字音读准，把句子读流利。

（四）作业写生字

第二课时

（一）回忆课文导入新课

师：同学们真了不起，这么多生字都认识了，课文也读熟了，请同学们默读课文，一边读，一边想，这个神话讲了一件什么事？

今天我们接着学习二十九课《女娲和人》

设计意图：给学生一个问题，让学生自主去探讨，让孩子自由的交流，通过合作交流了解课文。今天我们接着学习二十九课《女娲和人》

（二）精读课文品位语言

1．读课文思考这个神话讲了一件什么事？（女娲如何造人的事）

2.

根据学生的回答提问人是怎么来的呢？那么女娲是个你怎么造的人呢？

3．默读课文的第二自然段，勾出女娲造人时的动词。

4.文中的“……”是什么意思？从哪里可以知道女娲娘娘造了很多人呢？

5.

高兴的叫着欢喜的跳着说明了他是怎样想的？惊讶和喜爱表达了女娲怎样的感情？

6.

人造出来了，但新的问题又出来了，出现了什么问题，女娲是怎样解决的，请同学们默读课文的第三自然段。

7.

学习完了这篇课文哪个同学可以借助黑板上的这几个词语讲一讲女娲造人的经过？

设计意图：注意培养学生复述课文的能力和语言表达的能力，突破难点。

（三）课外作业

把这个故事讲给你的爸爸妈妈、爷爷奶奶听。

板书：女娲和人

挖

掺和

捏成

找来

蘸上

挥舞

教学反思：教学这篇课文时，我开课时先让孩子们读一读课文，找一找女娲是怎样造人的？并画下来。讲完后，觉得这个话题有点浅！不过在这节课中，有比较出彩的亮点，在引导学生理解女娲当时造人的心情时，学生能跟随引导去想象，去想象当时女娲造人的心情，造人的情景。让学生通过自己的理解去想象。

我在设计这节课时，预设了两个突出点。第一是让学生模仿女娲造人的过程，

通过重点词“蘸、挥舞”来理解！这个模仿的方法很有效，学生在模仿后都能将女娲造人的过程识记住！第二是理解生气。在理解生气勃勃时，我是这样引导的“你想想盘古开天辟地以后，只有山川树木，鸟兽虫鱼，现在树林里有了人，他们会做些什么呢？”让学生结合自己的生活去想象，他们所见过的场景来回答！学生可能会说“在逗小鱼；掏鹊蛋；在游戏

”“那你想想那会是一个什么样的场景呢？”通过自己的想象他们就能理解什么是生气！

在最后的拓展延伸中，我让学生在课外阅读你喜欢的神话故事，召开“奇妙的神话世界”为主题的故事会。培养学生课外阅读的兴趣，激发学生对神话故事的探寻，培养学生的语言表达能力。