20 惊弓之鸟主要内容及教案内容

课题

20、惊弓之鸟

课时

两课时

1. 学习并掌握本课的生字新词，理解“能手”“本事”“大吃一惊”“孤教

学

目

标

单失群”等词语的意思。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文，复述课文。

3. 理解课文内容，使学生懂得更羸能不用箭只拉弓射下大雁的原因。 学生知道对事物要仔细观察，善于思考、分析、推理，这样才能把事情做成、做好。

重点

了解“惊弓之鸟”的本义，知道这个成语的寓意。通过有关语句体会人难点

物的心理，从更羸善于观察、善于分析中受到启发。

教学过程：

预设教学路径

第一课时

一、激趣导入

教师板书课题、引入新课。

预设学生活动

备择方案

导语：大家都知道，有了弓，全班交流平时读过的成语故有了箭，才能射鸟。可是古时事。

候，有个叫更赢的人，只拉弓

不射箭，就能把大雁射下来，

大家想知道是怎么回事吗？

那就赶快来读读这篇课文吧！

二、初读课文，整体感知，梳

理字词

学生自由读文。

（1）把课文读通顺，读准字词。

（2）画出生字词，在组长的组织下学习生字，

（3）学生多种形式认读。

注意更羸的“更”读“ɡēng ”出示本课生词：悲惨、愈合、“弦”读“xián”“嘣”读“b

预设教学路径

拼命、拉弦……

指导补充。

预设学生活动

ēng”。

（学生自读、个别读、开火车读）

（4）用自己喜爱的方式理解新词的意思。

交流：

大吃一惊：因出乎意料而非常惊奇。

本事：本领能手：具有某种技能，对某项工作、

运动特别熟练的人。

本事：本领。

愈合：（伤口）长好。

孤单：单身无靠，感到寂寞。

结合语言环境理解词语。

（5）边读边想课文主要讲了一件什么事？

学生交流：

（古代射箭能手更羸观察了天上的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉下来。原来这是一只受过箭伤、孤单失群的雁，一听到弦响，就吓得从天上掉下来了。）

1、抓关键词语，把握人物情感。

2、找出能表达人物情感或心情的关键词语，交流。（关键备择方案

预设教学路径

预设学生活动

词语：疑惑、大吃一惊、笑笑、更加奇怪。）

3、猜猜更羸说话时的语气应该是怎样的呢？（充满信心，胸有成竹。）

备择方案

三、指导感情朗读、角色朗读

（四）学生有感情地朗读，分

课堂小结

角色朗读。

同学们，更羸说自己不用箭就

能射下正在飞行的大雁，这是

怎么回事呢？下节课，我们接

着来学习课文，一起探究这个

问题。

四、指导写字

1、组织识记本课生字。

1、学生利用已有的知识独立或与同桌合作识记。

2、班内交流记忆生字的方法，2、组织班内交流，强化生字以利大家互相借鉴。重点指字形。

导：

（1）偏旁和字意的联系：“群”和羊有关系，所以是羊字旁；“痛”和病有关系，所以是病字头；“悲”和心情有关，所以是心字底……）

（2）归类进行间架结构与书写技巧的指导。如在左右结构的字“慢”、“掉”“惨”左小右大，“射”“群”左右一

预设教学路径

五、布置作业

第二课时

一、复习旧知，直奔重点

预设学生活动

样大。

（3）对于学生易错的字要特别强调，如“候”不要忘记写中间的一小竖。

学生描红练习书写。

正确流利的读课文。正确书写本课生字。

备择方案

1、导入：对于更羸不用箭，1、听写生字词。

只拉了一下弓把雁射下来的2、交流：通过上节课的学习，事，魏王一开始是什么态度？我们知道课文主要讲了一件后来发生了什么变化？

2、学生反馈，教师板书：

教师引导

什么事？

学生结合课文，去感受人物的情感变化，进而总结概括。

疑惑、大吃一惊、奇怪、佩服。

3、设疑导学：今天，我们继

续学习课文。

二、细读品味理解更羸的话，

明白其中的道理

1、课件出示相关段落

1、学生默读课文，找出说明更羸为什么不用箭、只拉了一下弓就把大雁射下来呢？理由的段落。

2、解决问题：更羸为什么能

预设教学路径

预设学生活动

根据看到的和听到的情况判断这是一只受伤的大雁？

备择方案

2、根据学生的反馈，老师对

问题进行归纳整理。

课件出示更羸的话

1、指名读更羸的话，分别用“它飞得慢，叫得声音很悲直线和曲线画出哪些是他看惨。飞得慢，是因为它受过箭到的、听到的；哪些是他的分伤，伤口没有愈合，还在作痛；析。

叫的悲惨，是因为它离开同

伴，孤单失群，得不到帮助。2. 小组讨论更羸的分析有没它一听到弦响，心里很害怕，有道理，说出理由。

就拼命往高处飞。它一使劲伤

口又裂开了，就掉下来了。”

3. 小组代表汇报，组员相互

补充。

教师引导学生通过品读重点

语句，理解感悟，做到读懂、

读透。

4. 更羸怎么知道大雁飞得慢，叫得惨？（联系前文，知3、

出示课件，进一步演示大道更羸善于观察与聆听。）

雁不用箭就能射下来的原因。

用“因为……所以……”的句式把更羸看到的、听到的和他4、指导有感情地朗读课文最的分析联系起来说一说。

后一个自然段。

预设教学路径

预设学生活动

备择方案

三、总结全文，练习复述，体验你觉得更羸是一个什么样的情感

四、课堂小结

人？从哪些地方看出来的？让学生各抒己见。（善于观察，善于分析；更羸射箭经验很丰富；更羸很谦虚；更羸不爱护动物……）

（一）讨论：更羸为什么能成为射箭能手？

（二）集体反馈。（善于观察、善于分析）

（三）自由发言：从更羸的身上，你们学到些什么东西？（做事情要仔细观察，善于思考、善于分析、敢于推理，得出正确的判断，才能把事情做同学们，更羸观察事物仔细，成、做好。）

并能认真分析、思考，他听见（四）指导复述。

大雁的叫声判断它受了伤，到（五）学生进行复述练习。

大雁独自飞行，知道它孤单失

群，非常害

怕，因此更羸不用箭，只拉了一下弦，大雁就掉了下来。看来，仔细观察和认真分析

五、拓展延伸，布置作业

（一）用自己的话说说“惊弓之鸟”的意思（出示课件），

（二）开展“成语接龙”比赛活动。

预设教学路径

（三）开展“精彩成语故事大家说”活动。

（四）课件出示练习题。

板

书

设

计

20 惊弓之鸟

观察 分析 结论

飞得慢 受过箭伤 害怕

预设学生活动

备择方案

叫声悲惨 孤单失群 掉下来